【摘要】 目的：比较民族地区中学生心理卫生状况，为他们健康成长提供良好的心理环境。方法：采用症状自评量表SCL-90对包头市三所中学1 595名蒙、汉中学生进行心理健康状况的评定。结果：蒙族中学生心理问题的检出率为18.6%，汉族中学生为19.4%，蒙汉民族中学生心理问题除焦虑因子外检出率无明显差异。结论：包头市蒙、汉中学生的心理发育与全国相似。
【关键词】 蒙族；汉族；中学生；心理
*包头医药卫生科技发展基金，编号2002-24
中学阶段不仅是生理发育的重要阶段，也处于心理发育的关键期。包头地区是民族聚集地区，只有了解蒙族、汉族中学生的心理健康状况，才能更好的为他们提供心理健康的辅导。我们于2003-2005年从包头市三所中学中随机抽出蒙、汉中学生1 595名，进行心理健康状况的测评，比较民族地区中学生心理卫生状况，为他们的健康成长、顺利学习、提供良好的心理环境。
1 对象与方法
1.1 对象 在包头市区三所中学采取分层整体抽样方法，抽出1 595名学生，其中男生882名，女生713名；蒙族780名，汉族815名；年龄14～18岁。
1.2 调查方法 测试人员由各学校心理辅导老师担任，保证测试要求的解释和说明的一致性。采用症状自评量表SCL-90[1]进行心理健康状况的评定，所有测试均在学生上心理辅导课时进行，并于课上集体回收问卷，有效问卷回收率为90%。
1.3 统计学方法 测试结果运用SPSS12.0统计软件进行数据处理分析。
2 结果
2.1 蒙、汉民族中学生心理问题检出情况 参加调查的蒙族中学生为780人，有效试卷为720份，有不同程度心理问题检出人数为134人，检出率为18.6%；参加调查的汉族中学生为815人，有效试卷为720份，有心理问题检出人数140人，检出率为19.4%；蒙汉民族中学生心理问题检出率差异无统计学意义（P&>0.05）。
2.2 蒙汉学生心理卫生状况比较 不同民族SCL-90相互对照结果显示，汉族学生与蒙族学生心理卫生状况基本相近，只在焦虑方面差异有统计学意义（P&<0.05）。心理问题发生率也相似，蒙族依次为：强迫、人际关系敏感、敌对、偏执、抑郁等，汉族依次为：强迫、人际关系敏感、敌对、焦虑、偏执等，详见表1。
表1 蒙、汉中学生SCL-90各一因子对照表（略）
3 讨论
通过对包头市的中学生调查表明，该人群有心理问题的检出率蒙族为18.6%、汉族为19.4%，两者无显著差异，与米万均等[2]人的报道一致：不同种族中学生心理卫生水平基本相似，只在某些方面存在差异。与林东等[3]人对广西部分民族聚集地的少数民族学生心理卫生调查结果差异较大，他们调查的少数民族学生大都生活在经济文化都很落后的边远山区，与当地城市的汉族学生相比，心理问题较多。而包头市的蒙族与汉族人民长期混合居住，在很大程度上实现了同化，处于相同的文化氛围、生活环境，接受相同的学校教育和接近的家庭教育，因而表现为适应性强、心理问题发生比例较低，所以在包头市他们之间的检出率没大的差别。
对中学生来说，影响心理健康的因素主要有学习、家庭、交往、生理发育[4]。学习是主要任务，在完成学习任务过程中产生的心理问题是很重要的部分，汉族中学生的自我要求更高，学习负担重，竞争激烈，升学压力大，加上包头地区蒙族同学因为民族的原因，得以在高考中加分，这也在一定程度上给汉族学生带来了心理压力，这可能是汉族学生更易产生焦虑情绪的原因。
总的来看，包头地区中学生心理问题发生率，与国内近年来的调查研究结果10%～30%基本一致[5]，说明包头市蒙、汉中学生的心理发育同全国相比没有明显的差异。
参考文献
[1] 汪向东，王希林，马弘著.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1999，(增刊):31-33.
[2] 米万均，陈力.中学生心理健康研究概况[J].哈尔滨医科大学学报，2002，36（1）:85-86.
[3] 林东，黄永新，韦弘，等.广西部分地区壮、瑶、侗、汉族中学生心理健康测评分析［J］.中国行为医学科学，2005，14(7):650-652.
[4] 廖建英，马迎教，邓树嵩，等.少数民族地区中学生心理健康状况调查[J].中国公共卫生，2005，21(9):1040-1041.
[5] 杨碧秀，程灶火，袁国桢.中小学生心理健康问题流行学的研究进展[J].国外医学.精神病学分册，2004，31(3)：184-187.