关于让个性在阅读教学中飞扬

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学中要让学生的个性得到发展，要鼓励学生的独立见解，这样才有利于学生创新思维和创新品质的形成，也有利于他们个性的发展。怎样才能使学生的个性在阅读中飞扬呢？我认为具体应该注意这么几点：
　　第一，放开手脚，让学生选择自己喜欢的方式来读。
　　阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。教师要为学生的阅读创造条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式。在教学中，学生自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，教师对此要鼓励学生从课文感兴趣的地方读，然后再谈读后有什么感受。学生在阅读中，往往先是找自己喜欢的地方读，这就是学生的个性表现。例如：在教学《春》一课时，我让学生选择自己喜欢的学习方式，或读、或讲、或背、或画，构建了一个开放的学习形式。我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待地读起来，有的读 春草的段落，有的读春雨的段落，还有的学生绘声绘色地讲各色花开的美丽景色，还有的学生用彩笔画出天空、草地，还有的学生闭上眼睛，陶醉在美丽的春景中。这样，不仅学生的个性得到了发展，同时也调动了他们的学习主动性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望。
　　第二，不要束缚学生阅读后的感受，给学生言论自由。
　　在阅读教学中，教师要为学生营造一个言论自由的氛围，教师和学生应该在平等的基础上，交流各自的理解，甚至展开讨论，发表不同见解，允许学生保留自己的想法。
例如：我在教学《坐井观天》一课时，在总结课文中，我问小朋友：“学了这篇课文后，你懂得了什么？”话音刚落，小朋友们就踊跃回答，有的说：“我不会像青蛙那样，每天都坐在井里，不知道外面的世界是多么精彩。”有的说：“做事或看问题不要像青蛙那样，犯了错误还自以为是。”听了这些话，我刚想总结，一个小朋友站起来说：“我有不同意见。从这篇课文中我明白了，青蛙固然目光短浅，看不到外面美好的世界，但他也非常聪明，因为他在井里有安全感，还有什么能比得上自己的性命更重要呢？”一石激起千层浪，课堂像炸开了锅。我让他们进行小组讨论，讨论一下他的想法对不对，并请每个人发表自己的看法。小组讨论后，全班交流。一位小朋友说：“他的话有道理，现在人们都捕捉青蛙食用，还有的人捉青蛙卖钱，青蛙如果真的跳出井外，可能知道天有多大，但也多了危险。”另一个小朋友说：“现在人们大量使用农药，河水被污染，还不如好好待在井底。”……看孩子们说得差不多了，意思也懂了，于是我总结道：“刚才小朋友们说得非常好，现在人类破坏我们赖以生存的自然环境，任意捉杀青蛙，这是不对的，我们要呼吁社会，爱护青蛙，让青蛙没有后顾之忧地大胆跳出井外！”孩子们都表示点头赞同。我也表扬了发表不同意见的孩子，因为我知道敢于发表不同意见的学生，往往有着与众不同的感受和见解，我如果简单地否定或草率应付，就会损伤学生阅读的热情，压制学生的求异思维和个性发展。只有正确对待，才能保护学生独立思考的积极性，让他们的个性在阅读中得到充分体现。
　　总之，在阅读教学中，我们教师的责任就是给学生的个性发展提供空间，给学生创造自由的机会，让学生异想天开，从阅读中培养他们的阅读兴趣。 免费论文下载中心