浅议小学习作教学

代写论文网： 　　习作教学历来是语文教学中的重点和难点，尽管各种辅导资料应有尽有，还有老师的耐心引导，可很多学生还是感觉无话可说，无事可写。如何从根本上扭转这种局面？我认为关键在于引导。因此，在教学实践中，我进行了有计划、有步骤的尝试。
　　在教学过程中，我认为应多鼓励学生去观察自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣。这样学生在创造情景美的同时，也锻炼了自己的语言表达能力。我们应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，鼓励他们说出自己亲眼看到的美丽景色，消除学生的恐惧感和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人。要做到这一点，关键在于平时的训练。于是在教学中，我不断鼓励学生要敢于亮出自己的观点，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。我还针对学生口头语言的表达及时给予其恰如其分的表扬、肯定。
这样一来，时间不长，班里的每个学生都能畅所欲言了。
　　另外，我还利用地域优势，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为习作内容，使习作内容更具有地区特色和时代特色。我着力于启发学生由眼前可以直观看到的事物入手，发挥想象，联想到更多虚幻的事物，由眼前的观察引起对往事的回忆、联想，这样学生的习作素材就进一步丰富了。
　　我认为，学生写习作无秘诀可言，也无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累词汇，才能做到出口成章，妙笔生花。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。这个活动坚持了两年，现在学生习作的语言有了很大的变化，习作中的词汇丰富了，文章也显得流畅多了。
　　当学生的习作交上来后，老师还应当认真地批阅，以进一步了解学生的习作水平，激发其习作兴趣。学生的习作很希望得到老师的肯定，如果老师在批阅习作总是用“句子通顺，内容丰富，中心明确”这样千篇一律的评语，势必会降低学生的习作积极性。所以，老师要从学生的用词到句子，认真批点，指出优点以及不足之处，还要从写作方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得写出好习作的方法。 免费论文下载中心