关于小学语文作业设计的几点尝试

代写论文网： 　　在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练。《语文新课标》提出：“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。笔者尝试在教学实践中对语文作业进行“变脸”。
　　一、超越文本型作业
　　我们在教学实践中，立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作业，开阔学生视野，帮助学生积累语言，提高学生的语言感悟能力。
　　1.预习性的课外阅读。这种阅读通常在课前进行，让学生围绕课文内容查找相关的资料，进行探究性的阅读。这样既可以提供背景知识，帮助学生对课文内容的认识，又在阅读、加工整理资料的过程中参与了阅读实践。
　　2.课后结合课文内容的课外阅读。这种阅读是在学生学完课文后，延伸性地阅读有关资料，参与语言实践。
　　二、读写结合型作业
　　语文教材的内容丰富，在阅读教学的基础上，笔者利用课文材料，设计一些课外练笔，引导学生进行多种形式的想象训练。
　　1.仿写。仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。
　　2.续写。此举要求学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这种形式的练笔，能够培养学生想象的完整性和完美性，把学生的想象引向纵深。
　　三、实践活动型作业
　　1.开展内容丰富、形式多样的活动课。学生通过亲身经历的语文实践活动，把书本知识转化为活动技能，弥补了单纯的课堂教学的不足。
　　2.大胆创新，开展轻松愉快的实践活动。小学生活泼好动，爱唱爱跳，开展语文实践活动要符合儿童的年龄特点，实践活动不能成为学生运用语文的一种负担。因此要选择学生喜闻乐见、爱做的实践活动。
　　四、考察探究型作业
　　它可以是深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考察探究，写出科技小论文或考察报告，尝试写简单的新闻报道等。这类作业不仅丰富了学生的生活体验，还能培育其探究精神，提升综合素质。此外这类作业有时需要多人一起完成，所以还有助于培养学生的协作意识。
　　总之，语文教学只有超越课本、超越课堂，引导学生走向现实生活，才能真正实现语文能力的提高。通过让语文作业“变脸”，开展语文实践性作业，充分展现了学生的个性，使学生的能力、素养在不同方面得到了提高。 转贴于 免费论文下载中心