帮助英语教学中学困生学习的探讨

【关键词】英语教学，学困生
　　【摘要】我要他们善于自我激励。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。我要他们善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。经过半个学期的学习，大部分学困生对英语学习产生了兴趣，而且成绩有了很大提高。
　　一、建立良好的师生关系
　　良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。良好的师生关系是形成无拘无束的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。建立良好的师生关系，达到这种移情心理效应。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。师生关系融洽，教师热爱、信任学生学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声Goodmorning分手时说一声Goodbye。我通过请同学Saysomethingaboutyourfamily来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况。让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，我经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。
　　二、让学生参与成功体验以巩固学困生自信心
　　这个特殊的群体，受挫能力特学困，但又渴望成功。而且，他们很多事情，如果认真做，他们均能做好，就是不想做，懈怠心使然，如能制造一些机会让其充当角色，使其有成功的体验，他们也会变得更好。在英语阅读理解的文章里抓住一个平常好动却从不发言的同学，我让他起来翻译一下。几次鼓励，他试着说了，并且越说越大胆，不失时机地表扬了他，他也可能惊讶于自己有这本事，很激动。以后，再有这样的美差，他也不放过，受其感染，课上发言的人也越来越多了。耐心加细心，认真发现其身上的闪光点，并不失时机地指出其缺点。每个人身上总有其过人之处，正所谓不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
　　三、理解、尊重、宽容，善待学困生
　　英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言切忌向家长及班主任告状。有意识地给学困生机会站起来口头做一遍，及时改错同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，将成绩有进步学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学困生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，不厌其烦地再多讲几遍有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
　　四、营造集体环境以感染学困生
　　我从音标入手，科学也系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分学困生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。
　　五、活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣
　　学困生上课时注意往往不够集中，将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们叫他们到黑板上写有把握的句子朗读事先已读过多遍的课文，当学困生回答正确时。面常笑容地说:verygood#，他们往往因得到这两字而激动.这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长学困生上课专注的时间，结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让学困生在和谐轻松的气氛中学习。
　　六、帮助学困生做好预习工作，笨鸟先飞
　　大多数学困生往往是笨鸟的飞，甚至于笨鸟不飞。我就只好常带着他们先飞，利用辅导课帮助学困生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，教是为了不教。培养他们自学的能力，并多花时间。督促学困生课后复习。我对学困生的作业经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学困生要朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱学困生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
　　七、发挥学困生主体意识
　　我帮助他们明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。我要他们正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。