发展中国的体育远程教育发展中国的体育远程教育

摘 要 远程教育(Distance Education) 出现不仅是教育技#26415;的改革，更是几千年传统学院式#25945;学模式的变革。20世纪90年代#20013;期，国际互联网（Internet）的迅猛发展，#20351;形成基于的网络手段的#29616;代远程教育体系的实现提供了#21487;能。教育的未来将是形成一个全球#21270;完整的网络教育体系#12290;体育教育兼具体育与教#32946;在新千年最活跃的因#32032;，因此，寻求体育教育的变革#19982;发展，尽快实现现代#36828;程体育教育，可能是一#26465;必由之路。本文根据远#31243;教育在世界与中国的发生、发展#65292;对体育教育与现代#36828;程教育的交互融合、实#26045;策略等方面进行尝试性探究#12290;

关键词 体育教育 远程教育 网 #32476;

Abstract:

The past twenty years is the transition from the Industrial to the Information Age after given the massive impact of technological innovation in most fields of human activity. There has been a significant expansion in the distance education technologies with the potential to improve the quality of teaching and learning. Furthermore， the new computer-based technologies provide opportunities for enhancing the quality of teaching and learning. In recent years distance education has been supplemented by the Internet， and called as Modern Distance Education (MDE). The Distance educators have well embraced new technologies in most of teaching fields than at any other time in history， while the application of Internet to Physical Education (PE) has been primarily piecemeal and rather limited. There appears to exist a "blind spot" in the field of distance education development

PE is kind of active education， therefore， the most aspects of distance education is active and could significantly improve the efficacy of the interactive teaching-learning process for PE. Education providers should think much of exploring ways of using Internet active technology to establish MDEPE， and create distance education strategy for PE on a multi-media instructional package， which can be used independently of time and place. For educational development and academic researches， the higher education provision and its revolution in the 21st Century need MDEPE. Distance education for PE should long be an important part of the Institute’s agenda. It would， of course， be quite indispensable and practical to realize distance education programs for PE in the world as soon as possible. This study overlooks a brief outline of the coming MDEPE in today’s global society.

Key Words Physical Education Distance Education Internet

前 言

中国远程教育的#21457;展，使体育也提出了对现#20195;远程教育的需求。#20154;类利用想象力使网#32476;电子工具服务于教育，正在#24314;立一个全球性的学习社区。在这个#31038;区里，理应有传播体育文化的一席#20043;地。为此，华南师范大学开#22987;考虑率先在中国实施体育远程教#32946;的方案。

1. 发展现代体育#36828;程教育的时代背景

世界教育发展的三大趋#21183;：1. 网络化与虚拟化；2. 公开化与国际化#65307;3. 自主化与多样化#12290;在传统观念中，"#25945;育"常被看作是一个独立的#31038;会活动范畴，"传播"是另一个#29420;立的社会活动范畴，"电脑网#32476;"则又是一个独立范畴#12290;但实际上这些不同#33539;畴之间的界限正在日益消失#12290;突破时空限制的学习方式推#36827;了教育发展，也推动体#32946;教学模式的更新。

1.1 #20013;国远程教育的产生与发展

澳大利亚远#31243;教育专家Latchem（1999）在论文#20013;指出：从中国科举#32771;试制度可以看出，在知识和智#24935;的开放学习和自我教学方#38754;中国已经有一千三百多年的#21382;史。而远程教育历史上#20986;现的最大体系就是中国60年代初举办的广播电视#22823;学。1989年北京举办了第一#23626;国际远程教育研讨会，正式跟#19978;世界的步伐。

中国是一个人口大国，#35201;变人口包袱为人才资源的优#21183;，需要大力发展现代远#31243;教育，实现"穷国#21150;大教育"的奇迹。发展#29616;代远程教育是1999年6#26376;13日国务院"深化教育改革，#25512;进素质教育"文件的重要内容，也#26159;国家"教育振兴行动计划"主要#24037;程之一。大学生入#23398;率要从1997年的9.1% ，提高到2010年的15%，实#26045;"现代远程教育工程"，建立"#32593;络大学"被认为是唯#19968;可行的途径，将对中国教育改#38761;和学习革命产生深刻和深#36828;的影响。

2000#24180;10月，北京"第六届中国国际现#20195;教育技术及设备展览会"专#39064;报告会上，专家们把中国远程#25945;育的发展归结为三大步：
函授 广#25773;电视大学 以网络为主要特征的现代#36828;程教育。可采用的七大媒体：#20114;连网、电视、电话会议、广#25773;、电子教材、文字教材、面授。 中国#29616;代远程教育工程将是在中国#25945;育和科研计算机网（CERNET）和卫星电视教#32946;网基础上，采用现代信#24687;技术，并加以改造和发#23637;，使之形成开放式教育网络，构建#32456;身学习体系。

1.2 实#29616;现代体育远程教育#26159;教育改革必要内容

远#31243;教育打破了地域和时间因素对教#32946;普及的羁绊。新的教育目标，归#26681;结底是实现和发展#22312;现代环境中的大众教育（Mass Education）。以网络为主要#29305;征的现代远程教育正在对封闭#30340;传统办学模式执行着一个#20248;化选择的法则，即一#20010;不能提供融入生活的，方便#12289;迅速、优质的远程教育的学校， 终将走向萎缩之路#12290;
在知识经济社会#20013;，教育和体育都将成为特殊产业，#22312;经济社会中发挥作用。它们#19981;仅是社会人力资源开发的支柱，#32780;且成为社会产业结#26500;调整、变革的关键所在。现代远程#25945;育在全球的发展实际已超#36807;了人们的想象，以网络化电子#24179;台为骨架的网络小学、中#23398;、大学教育正日益形成。#22312;未来的三年，中央政府将集中投入#30456;当数量的资金，并广泛吸取地方、#20225;业、个人的资金和力量共#21516;完成现代远程教育框架的构建。到2010年，目标使现代远程教#32946;在国家教育体系中形#25104;主体规模，基本形成#24320;放式教育网络为主体#30340;教育网，构建终生教育体系和#23398;习化社会。然而，中国长期#24418;成的体育专业教育传统模式，不#33021;满足信息革命发展#21040;知识时代对体育的要求。

传统的体#32946;教学花费大量的时间用#20110;小规模的课堂练习，#36825;种高消耗、低效益的#26102;空限制型模式将被远程#25945;育打破。

1.3 体育教学走向#29616;代远程教育

#20307;育被认为是信息更新最快的领#22495;之一。通过网络互#21160;教学，可以更准确地了解国内外#25945;学情况，把各种体育声#20687;及图文资料及时展示到学生面前#12290;体育学科自身的发展趋势#20915;定了相当一部分更新内容需要数字#21270;交互式的动态演示#25945;学，这是常规教学手段无法#23436;成的。

1.4 远#31243;教育手段促进体育教育的改#38761;与发展

现代体育#36828;程教育依托于现代信息#25216;术，因此它的发展#24517;然带动中国体育信息产业的发展，#21516;时我们也要探索按照市#22330;机制和产业化理念来发展现#20195;体育远程教育，与电子商务融合#65292;推进体育远程教育和体育产#19994;在中国健康有序的#21457;展，促进国家"全民健身计#21010;"的真正实现。

2. 体育教育实现现#20195;远程教育的构想与框架

2.1现代体育远#31243;教育以互联网为主要依托，将#36828;程课程教学与培训、教育服#21153;和教育信息交流等#36827;行充分集成的完整体系。 这一新型网络教#32946;体系应由下列几种方式构#25104;:

2.1.1 实时教学系统：广播电视系#32479;、视频会议系统，形象直观，提高#25928;率，师生即时交互在线讨论。

2.1.2 异步学习系统#65306;师生异时交互。

2.1.3 协作式学习系统：学生#33258;己或学生之间能够通过#32593;络测评和在线讨论，强#35843;自主探索的发现式学习。

2.2 体育网络教学系#32479;

网#32476;教学系统是提供远程教学服#21153;的系统软件，它将网#32476;课程与学校的远程教学服务进#34892;了有机的集成。应包#25324;：信息交流系统，如：#32842;天室、Email、新闻#32452;等、多媒体课程学习系统、辅#23548;答疑系统、作业评阅#31995;统、远程考试系统、虚拟实#39564;系统。 #20813;费论文下载中心

2.3体育网络教学信息资源系#32479;

包括学科#25991;档资料库、学科题库、学科案例#24211;、学科媒体素材库、学科课件库、#25216;术练习库、运动处方库#31561;。

2.4现代体#32946;远程教育管理系统

用来对体育网络教学资#28304;进行分类管理，构#24314;成统一的体育教学资源#24211;，为各类体育网络课#20214;的制作和教学提供#24378;大的信息支持。应包括：#36828;程教学管理系统、课程学习#31649;理系统、授课学习系统#12289;考试管理系统、信息查询系统、计#36153;管理系统、数据统计与分析系统#12289;体质监测系统、运动技术评价系#32479;等。

2.5体育#32593;络课程开发系统

网络课件开发是一种全新的备#35838;模式，通过网络课件#35774;计工具，并在与相应资源库的#25903;持下，可完成多媒体课#20214;快速生成、可移植、可交互#30340;要求。包括网络课件#24320;发工具、多媒体网络课程资源#12289;网络课件开发模板库。

2.6体育远#31243;教育的网络课程特点

网络课程是通过网#32476;表现的某门学科的教学内#23481;及实施的教学活动的总和，它#21253;括两个组成部分：按一定的#25945;学目标、教学策略组织起#26469;的教学内容和网络教#23398;支撑环境。(见《现代远#31243;教育资源建设技术规范》)
按现代远程教育对网络课#31243;的要求，体育远程教育具有以#19979;性质：

先进性：#20869;容和教学体系先进，#20307;现体育学科的发展方向和时代#29305;征。

开放#24615;：优异的网络信息性#33021;(传输速率) ；体育教师可依据自己的#29305;色形成自己的网络教学方案；网络#35838;程制作和应用自动化、规模化和产#19994;化，可扩展性强。

交互性#65306;教育不等于宣传，信息#27969;必须是双向的。

共享性：能#22815;在广域、局域和单机实#29616;，适应不同终端设备（PC机、#20449;息家电等）访问；要求#23454;
施远程教育过程#20013;，同步多种媒体发行，用户#26377;可选择性；教学素材可重复利用，#36164;源共享且容易扩充。

协作性：#19981;光完成师生交流功能，而且能够生#29983;交流。

自主性：#20307;现以学生为中心的教育思想，强调#33258;主学习和个性化学习。

生动性：应用各种现#25104;的多媒体制作工具，如3Dmax#12289;Premier，Flash、Java等动画与视频技术#65292;
使课件及网页更加形象生#21160;。

2.7 实现体育网#32476;课程的应用环境

2.7.1 完成体育远程教育平台#30340;拓扑结构图（页状、星状、混#21512;形状定型）；

2.7.2建立适#21512;体育远程教育网络运行中心(NOC: Network Operation Center)及网管系统(NMS: Network Management System)，#39640;度重视可扩展性；

2.7.3 建#31435;体育远程教学技术培训中#24515;：培养现代远程教育工作者并负#36131;相关知识更新；

现代体育远#31243;教育实施中值得注意的一#28857;就是，体育远程教育并非#20256;统体育教育的数字#21270;和网络化，远程教#32946;依赖教学支撑平台来开展远#31243;教学活动，其最终目标是支持多#31181;教学模式，特别是以学生#20026;中心的"个性化"探索式和#21327;作式教学模式，以培养创造#24615;人才。因此，在教学的授课#12289;学习、作业、答疑、测试等诸多#29615;节中，必须采用专用的#20307;育网络教学支撑平台来使这#20123;活动得到基本保证，避免简单的"#35838;本搬家"。
#21326;南师范大学体育科学学#38498;是中国"211工程"建#35774;的大学中唯一有体#32946;学科立项的单位，2000年#29575;先成立现代体育远程#25945;育课题研究小组，#27491;在建设包括多媒体#36828;程教学资源开发研究室、多媒#20307;远程教育示范教室以#21450;相关的技术资源系统等一套较为#23436;整、先进、实用的#29616;代化教学环境，为#24072;生们提供培训、学#20064;、研究体育远程网络教学#30340;良好场所。

3. 展望

#20307;育远程教育在实施过程中首先#23558;对从业体育教师进行在职培训。从#27599;年高考体育文化课低分录取就可#20197;看出，体育专业的考生基础薄弱，#20307;育教师文化知识相对#20559;低，需要继续教育特别是计算#26426;网络技术应用和远程教育的#30456;关教法等方面的进一步培训#12290;中国的体育远程教育首#20808;将发展体育信息资#28304;中心和教师培训网络，进行教师#20877;培训，帮助教师提高其使用教育技#26415;、手段与方法的能力。

目前开设#20307;育技术课似乎是体育#36828;程教育发展中的主要难题，#23545;此，美国印第安那大学正就此进行#28145;入研究。2000年9月奥运#20250;体育科学大会期间#65292;我们访问世界最著名的远程#25945;育机构--澳大利#20122;南昆士兰大学远程#25945;育中心时，该中心学术主任Glen Postle教授认为现代远程#25945;育技术可以开设几乎任何课#31243;。2000年10月，#22312;北京的"中国及世界远程教#32946;研讨会"上，英国一家公#21496;展示体育专业教育#30340;网络课件，显示出互动教#32946;的成功。

类似体育远程教育的艺术#25945;育已经提供了先行的经验。#22914;对弹钢琴感兴趣的#20154;现在已经可以随时随地上网去学钢#29748;，学费低廉，效果满意。在提#20379;音乐教育服务的因特#32593;公司中，比较出色的有OnlineConservatory.com公司，artdsm.com公司以及gopiano.com公司#65292;网络公司特聘的钢琴教师通#36807;因特网进行即时交流，钢琴教#24072;通过网络可视电话，在异地进行现#22330;指法纠正。此前，#38754;对音乐教育在网络的发展#65292;许多传统的音乐教育者还持怀疑#24577;度。但到1999年9月份，已#32463;有800多名来自世界55个国#23478;和地区的学习者在#35813;公司注册学习。美国新泽西州#19968;名31岁的男子刚刚通过OnlineConservatory.com公司的"网络钢#29748;教学法"，学会了弹基本的布鲁#26031;节奏。他一共才接受了4节#35838;的网上教育，每节课时#20026;30分钟。这种网络#38899;乐教育的最大益处是为#23398;习者提供了"学习的自由"。#26377;了网络钢琴教学后，完全可以自由#30340;选择练习钢琴的时间#12290;学习演奏器乐这样精细的操#20316;都已经在网络实现#25945;学，体育教学又何难以逾越的#38556;碍呢？

随着虚拟现实技术的广泛应#29992;，体育远程教育把网络教育从#20108;维图象又提升到一个新高度，即#25511;制人三维空间的"#23436;整环境"。"虚拟现实"更象潜#20837;水族馆之中，而不是透过玻#29827;橱窗观看。这样，体育老师做示#33539;教技术的传统教学#27169;式会因此渐渐离我们远去。便#25658;式电脑与接在身上微型无线传感#22120;组成的训练反馈系统来精#30830;指导标准的运动技术动作，传输是#31526;合学生身体特征的最佳技#26415;。通过网络的即时反馈，学生会#21516;时获得来运动训练、运动营养等自#22810;方面专家的指导，随时可以#35266;看任何世界优秀选手的训#32451;与比赛场面，并可通过网络交#20114;发出讯息。

#36828;程教育将给体育文化带#26469;革命性的震撼，这一刻不#20250;很遥远。

6. 主要#21442;考文献

1. Glenn R. Jones， 网络教#32946; -----21世纪的教育革命， 高等教育出版社 2000;
2. 乌美娜《现#20195;教育技术》，辽宁大学出版#31038;，2000;
3. 何克抗，建构主#20041;学习环境下的教学设计， K12.com.cn
4. 加涅《教学设计原理》，华东#24072;大出版社，2000
5. Hayes， H. "Models for scholarly publishing in the 20th century". Online-Ed， 1998 22 May.
6. Taylor， JC. "A dual mode model of distance education: The University of Southern Queensland". Open Praxis， Vol 2， 9-13. 1997
7. Garrison， R. ’Computer conferencing: The post-industrial age of distance education’. Open Learning， 12， 2， 3-11. 1997
8. Daniel， J. ’Distance learning in the era of networks: What are the key technologies？’ Paper presented at the Pan Commonwealth Forum on Open Learning ， Brunei， 1-5 March. 1999

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