怎样让语文课“活”起来

　　 传统的语文就是照本宣科，老师说学生记，老师说的多，学生记得多，学生说的少。学生硬着头皮去学，谈何效率。捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”苏霍姆林斯基也曾说过：如果学生没有学习愿望，我们所有的相法、方案和计划都会化成灰烬，变成“木乃伊”。目前我们在教学过程中遇到的最大困难是学生学习被动，学习积极性不高，甚至有一些后进生索性不参与学习活动。怎么样才能让学生在课堂上动起来事实上就是如何将学生的“要我学”变为“我要学”，让学生从被动接受者转变为主动构建者的问题。动起来不是指学生满课堂的跑或者是放羊式的学习，而是学生的学习处于一种自主合作、探究、互相讨论的学习状态。学生有序地进行学习，可以上来黑板写，站上讲台讲，也可以小组表演，总之课堂是学生的课堂，教师只是一个引导者和组织者。
　　 一、教师要有广博的知识来吸引学生
　　 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，要把语文课教活，教师本身就要有一眼常流常新的清泉。语文教师如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”，靠传授教材的知识来应付考试，那还远远不够。无论是从学生的角度还是从教师的角度，都应不断充实自己。教师要钻研教材，并加以自己独特的见解，把自己理解的知识传授给学生，告别那种依照教学参考资料画瓢的做法。还要广泛阅读与教材相关的资料，如报刊和网络。我除认真备教材外，还上网查阅有关资料，以帮助学生更好地理解文章的内容。教师要多利用课余时间读课文的原著及有关专业的书籍，充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。“腹有诗书气自华”，教师丰富的知识，独特的见解，真挚的感情，生动的语言，定能叩响莘莘学子的心弦，既教活语文课，又提高学生的语文素养。
　　 1．勤于读书，丰厚文化根底
　　 叶圣陶先生曾说过，做好教师工作，有两个必备条件：一是肯于负责，二是有本钱。前者是态度问题，后者是实力问题。在确认并努力实践"一生独爱栽桃李，愿作春蚕吐尽丝"之后，就得不断增强自己的教育教学"实力"。"实力"来自博学：在实践中学，向书本学，选读有关语文本身的名著、新著，如安子介的《解开汉字之谜》、陈原的《社会语言学》、张中行的《文言常识》，章熊等人的《汉语表达》等。还要选读一批教育学、心理学和语文教育方面的力作，如四川教育出版社的《语文教育心理学》，江苏教育出版社的《语文教学过程研究》语文出版社的《语文教育研究方法学》、湖南师大出版社的《中国语文教育史纲》等，就为多种模式的教学、多种层次的思维提供源源不尽的材料与 动力，进而推动教学的创新。
　　 2．处处留心，多才多艺
　　　　只拥有深厚的文化知识还不够，初中学生还是孩子，他们的天性还是“玩”。因此语文教教师能拥有更多的艺术爱好，那就锦上添花了，就像传统音乐与流行音乐的结合，是人耳目一新，当然学生也就会更加的佩服你。如：综和性学习——戏曲大舞台，我就亲自演唱各种名段，调动了学生的艺术潜能，拓宽了语文学习的知识面，生活中处处都是语文。
那么，我们具体来看，如何“要我学”变为“我要学”。转贴于 免费论文下载中心