关于小学生作文教学中的两个问题

叶圣陶在《作自己要作的题》一文中指出：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内心的意思和情感，然后选定学生能够作的、愿意作的题目给学生作。如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。”因此，对于语文老师来说，应该了解孩子的心声，要联系学生的生活实际确定命题范围。生活是创作的源泉，同样也是作文的源泉。离开学生的生活实际，很难叫他们写好文章。如让城市的学生写蓖麻的生长过程，让农村的学生写“公园的一角”，再比如让南方没见过雪的学生写“一场大雪”。这样命题，多数学生因缺乏生活体验，只能凭空去想象，就很难写出具有真情实感的文章。
针对小学生生活实际命题，教学中要注意小学生的活动特点，让学生写自己要写的作文。教师要根据不同时节的事物特点，把作文题目拟得与小学生的生活实际更接近一些，拟得与不同节令的事物特点更接近一些。教师在作文教学中，要多给学生一些作文范围而不是规定作文题目，要让小学生作文有更大的自由度和灵活性，能够选择自己认识最全面、感受最深刻的事物去写，这样，小学生就不再会为作文无内容可写而犯愁了。
小学生也知道自己身边可写的事不计其数，但要写这些事情，又感到内容比较单薄。例如，他们写晨雾可能只写出雾有多浓，多长时间散去，不把晨雾笼罩大地景象和人们的表现联系起来写。这反映小学生在获取作文内容时还缺乏方法，认识肤浅，未能深入事物的本质，抓住事物的各种属性以及事物各种属性之间的关系。
针对小学生的这一实际，教学中要注意拓宽学生的生活面。究竟怎样丰富学生生活呢？笔者认为必须在指导学生搞好课内写作的同时，课余必须坚持做到以下五点：首先是指导学生多观察、多调查。观察是学生写作的第一基本功，学生看得多了，写作内容才会丰富。当前指导学生观察，最主要是引导学生到现实社会和现实生活中去，例如组织学生考察新农村的变化，可开展“数新房”、“查家电”活动。其次是引导学生多听多记。听记训练也是写作训练的一项重要基本功，学生听得多了，积累的材料多了，写作的素材也自然就丰富了。如记下每天生活中的小事，观察自己喜欢的动物，又如了解身边熟悉的人，记下他们富有特色的语言。这样久而久之，积累起来就是一个“作文材料库”。三是启发学生多参观访问。现实生活丰富多采，新人新事层出不穷，因此教师就要有意识地带领学生到现实生活中去体验生活。四是提倡学生多订多读课外有益书报杂志，丰富写作源泉。如订购《中国少年报》《小学生优秀作文选》等，都是学生喜闻乐见的刊物。五是鼓励学生多动笔。小学生年龄小、知识少，爱自己动手，因此教师就从心理学的角度，利用儿童的特点，激发学生在做中学，在学中写。
通过课内与课外结合，给小学生创造实实在在的感受，从多角度、多层次去认识某一事物或现象的方法，逐渐学生怎样在实际生活中去获取具体充实的作文内容。 免费论文下载中心