音乐课堂中怎样培养学生的创新能力

论文网： 音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。培养学生的创新精神和创造力要做到以下几点：
一、 引导学生主动发现。让学生主动参与课堂学习过程，引导学生理解音乐形象遵循艺术创作形成的“整体——局部——整体”的规律，把学习的过程作为一个再创造的过程。在教学中，我们应根据学生的认知结构和生活经验，发挥他们的主观能动性和想像力，在学生掌握知识技能的过程中培养他们的创新意识和创造能力。如在“力度记号”的教学中，我先让学生观看录像，火车由启动向远处开去，然后由远处向近处开来，想一想声音有哪些变化？然后分小组讨论并请学生用自己理解的动作和图形表示出来。后来学生创编的动作和画的图形各不相同，虽然是各式各样，但是所表现的力度是一致的：由弱到强，再由强到弱。这时，我乘机揭示音乐王国中的力度记号为“<”、“>”。在这个过程中，学生自主创编动作、画图，充分发挥了自己的想像力与创造力。
二、 鼓励学生尝试创新。课堂教学要给学生提供更多的尝试、探索的时间和空间，学生在不受教师“先人为主”观念的制约时，自己“试一试”，可试出学生的创新意识，迸发出创新的火花。例如歌表演《小猪睡觉》预先布置学生去想像小猪的形象，上课时让学生观看一段小猪的生活录像，学生们个个兴趣盎然，茅塞顿开，边看边模仿。
待看完录像后，播放范唱音乐，叫学生们根据音乐情绪和歌词内容自由想像创作，如小猪进食的神态、睡觉的姿势……再通过启发、提示、讲解、示范指导学生分段、分组想像创作。学生积极投入，创作了很多动作，表演了各种情景。这种让学生试一试的方法，有意识的鼓励学生发挥想像，让他们心灵深处不断涌起创新的浪花。像这样教师努力创设尝试条件让学生先“试一试”，符合小学生好奇、好胜的心理特点。老师充分相信学生的能力，等于给学生注入了发挥创造力的兴奋剂，学生愿意运用自己的心去思考、去探索，就有可能出现令教师意想不到的“奇迹”。
三、 倡导学生求异思维。求异思维是创新的核心。提倡求异思维，教师就必须树立以学生为主体的观念，把思维和表现的空间交给学生，让学生摆脱教师和课本的思维圈子，在音乐的天地里展开联想的翅膀。记得有一次我教学生学唱歌曲《我爱雪莲花》，歌词“我叫吐依拉，生在天山下，从小爱爬山吆，采来雪莲花……”激发了学生的灵感，有个学生随口唱出“我叫邵维娜，生在狼山下，从小爱爬山吆，采来迎春花……”。其他的学生受她影响，也纷纷自编歌词，甚至有的学生在表演时还加上滑音，饶有风趣！
这件事给了我深深的启发，在此后的教学中，我便很注重引导、启发学生去自由发挥，“求异”创新，进行歌词、节奏和旋律的创编，让学生在掌握学习内容后，无拘无束，尽情展示自己的才能。让他们用自己的方式表现自己的音乐，去抒发他们的情感。只有这样，他们的头脑才会从“一个等待填满器”变成“一支被点燃的火把”。
总之，只要我们创造性地挖掘、使用课程中的创造性因素，创造性地教，就能唤起学生创造性地学，教与学就能碰撞出创造的火花，学生的创新精神和实践能力就会在音乐教学这一片沃土上生根开花，我们的教育就能培养出21世纪所需的创新型人才。 免费论文下载中心