第1章绪论
1.1问题的提出
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是人类文明的传承者，是人类灵魂的工程师，是提高教育质量的关键。正因为教师肩负着重大的责任和使命，使得他们面临巨大的压力，特别是随着社会和经济的快速发展，人们对教师的期望值不断提高，教师队伍中的竞争也愈加激烈，这样一来教师们面临的压力就越来越大。近些年来，通过各种媒体我们可以看到一些与教师相关的负面报道，比如教师对学生进行体罚或者变相体罚，教师与同事或者领导之间发生冲突等等。因此，教师的压力问题引起了教育界以及社会各界的普遍关注，许多机构组织和学者针对教师的压力问题也进行了广泛的调查。
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1.2本课题的研究意义
1.2.1研究的理论意义
第1章绪论
1.1问题的提出
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”川教师是人类文明的传承者，是人类灵魂的工程师，是提高教育质量的关键。正因为教师肩负着重大的责任和使命，使得他们面临巨大的压力，特别是随着社会和经济的快速发展，人们对教师的期望值不断提高，教师队伍中的竞争也愈加激烈，这样一来教师们面临的压力就越来越大。近些年来，通过各种媒体我们可以看到一些与教师相关的负面报道，比如教师对学生进行体罚或者变相体罚，教师与同事或者领导之间发生冲突等等。因此，教师的压力问题引起了教育界以及社会各界的普遍关注，许多机构组织和学者针对教师的压力问题也进行了广泛的调查。
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1.2本课题的研究意义
1.2.1研究的理论意义
教师的心理压力问题己经引起了教育界以及社会各界的普遍关注，对中学教师的心理压力问题的相关研究也己经有了很多，但是专门针对新入职教师的心理压力问题的研究并不深入和系统。新入职教师在入职初期，必定会经历一个激动—迷茫—困惑—释然的适应过程「“〕。从学生到教师，面对角色的转换、生活环境和工作环境的变化、过重的工作负荷、复杂的人际关系以及理想与现实之间的差距，导致新入职教师在心理上产生不适，面临着一定的压力。如果不能正确舒缓心理上的压力，会影响新入职教师的正常生活和工作，以至于影响他们的留任和专业发展。笔者希望以新入职地理教师为研究对象，通过对现实问题的研究，建立完善的理论体系，提出相应的解决措施和方法，为即将走上教师岗位的师范生提供有效可行的参考资料，从理论层面对他们进行指导，帮助他们在入职适应期应对心理压力问题，找出解决方法，促进他们的专业发展。
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第2章关于教师心理压力研究的综述
2.1国内外对教师心理压力普遍性研究
国内外大量调查数据显示，教师是一个高压职业。从二十世纪七十年代开始，教师的压力问题就成了心理学和教育科学研究的一个重要课题，特别是在二十世纪八九十年代，国外对教师压力方面的研究越来越深入和全面，取得大量的研究成果。而确认心理压力的广泛存在是进行教师心理压力研究的重要前提，在这方面，国内外都有学者通过问卷调查或者访谈的方法研究教师心理压力的表现形式和后果，较为客观地确定了教师心理压力存在的普遍性。
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2.2国内外对教师心理
压力影响的研究压力对人的身心健康、行为及工作效率都会产生影响。耶克斯(Yerkes，R.M.)和多德森(Dodson，J.D.)最早研究了压力产生的不同效果，提出了著名的“耶克斯—多德森定律”[13]。该定律反映了压力与工作效绩之间的关系，不同性质的工作或者说不同难度的工作，最佳作业成绩的取得与心理压力存在着密切关系:如果任务难度较低，则较高的心理压力有利于取得最佳作业成绩;如果任务难度较大，则较低的心理压力有利于取得最佳作业成绩;如果任务难度适中的话，心理压力也适中，则作业成绩最佳。所以说压力对人产生的影响具有两重性，可能是积极的，也可能是消极的，这主要取决于压力的大小和个体对压力的认识及对压力的心理承受能力。
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第3章调查结果与原因分析.............................17
3.1基本情况说明......................................17
3.2调查问卷的数据整理与结果分析....................19
3.3成因分析.........................................33
第4章对策与建议.....................................43
4.1对新入职地理教师的建议..............................43
4.2对中学的建议....................................45
4.3对师范院校的建议...................................47
4.4对社会的建议....................................48
第4章对策与建议
4.1对新入职地理教师的建议
4.1.1尽快适应角色转换
新入地理教师要增强教师角色意识，要迅速定位，明确作为一名教师的职责，充分做好思想上和心理上的准备，及时调整和规范自己的行为。有了教师角色意识，就有了扮演教师行为的监视器和调节器，新入职地理教师就可以尽快适应从学生的角色转换为教师的角色。
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第5章结束语
5.1结论
本文的研究内容主要是中学新入职地理教师的心理压力问题，通过问卷调查和访谈，对调查数据和访谈结果进行分析，得出以下结论:1、62.5%的中学新入职地理教师认为“压力较大”或“压力很大”，被调查对象的心理压力水平均值为3.69，说明总体上新入职地理教师存在较大的心理压力。2、关于心理压力产生的消极影响，50.7%的被调查对象认为“影响较大”或“影响很大”，说明心理压力给中学新入职地理教师带来的消极影响还是比较明显的。3、中学新入职地理教师的心理压力源是多维度的，主要包括八个因素:自身能力因素、职业发展因素、自我期待因素、学校管理因素、工作负荷因素、人际关系因素、学生因素和社会因素。其中，社会因素、学生因素和自身能力因素对新入职地理教师的心理压力影响较大。
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参考文献（略）。新入职教师在入职初期，必定会经历一个激动—迷茫—困惑—释然的适应过程「“〕。从学生到教师，面对角色的转换、生活环境和工作环境的变化、过重的工作负荷、复杂的人际关系以及理想与现实之间的差距，导致新入职教师在心理上产生不适，面临着一定的压力。如果不能正确舒缓心理上的压力，会影响新入职教师的正常生活和工作，以至于影响他们的留任和专业发展。笔者希望以新入职地理教师为研究对象，通过对现实问题的研究，建立完善的理论体系，提出相应的解决措施和方法，为即将走上教师岗位的师范生提供有效可行的参考资料，从理论层面对他们进行指导，帮助他们在入职适应期应对心理压力问题，找出解决方法，促进他们的专业发展。
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第2章关于教师心理压力研究的综述
2.1国内外对教师心理压力普遍性研究
国内外大量调查数据显示，教师是一个高压职业。从二十世纪七十年代开始，教师的压力问题就成了心理学和教育科学研究的一个重要课题，特别是在二十世纪八九十年代，国外对教师压力方面的研究越来越深入和全面，取得大量的研究成果。而确认心理压力的广泛存在是进行教师心理压力研究的重要前提，在这方面，国内外都有学者通过问卷调查或者访谈的方法研究教师心理压力的表现形式和后果，较为客观地确定了教师心理压力存在的普遍性。
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2.2国内外对教师心理
压力影响的研究压力对人的身心健康、行为及工作效率都会产生影响。耶克斯(Yerkes，R.M.)和多德森(Dodson，J.D.)最早研究了压力产生的不同效果，提出了著名的“耶克斯—多德森定律”[13]。该定律反映了压力与工作效绩之间的关系，不同性质的工作或者说不同难度的工作，最佳作业成绩的取得与心理压力存在着密切关系:如果任务难度较低，则较高的心理压力有利于取得最佳作业成绩;如果任务难度较大，则较低的心理压力有利于取得最佳作业成绩;如果任务难度适中的话，心理压力也适中，则作业成绩最佳。所以说压力对人产生的影响具有两重性，可能是积极的，也可能是消极的，这主要取决于压力的大小和个体对压力的认识及对压力的心理承受能力。
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第3章调查结果与原因分析.............................17
3.1基本情况说明......................................17
3.2调查问卷的数据整理与结果分析....................19
3.3成因分析.........................................33
第4章对策与建议.....................................43
4.1对新入职地理教师的建议..............................43
4.2对中学的建议....................................45
4.3对师范院校的建议...................................47
4.4对社会的建议....................................48
第4章对策与建议
4.1对新入职地理教师的建议
4.1.1尽快适应角色转换
新入地理教师要增强教师角色意识，要迅速定位，明确作为一名教师的职责，充分做好思想上和心理上的准备，及时调整和规范自己的行为。有了教师角色意识，就有了扮演教师行为的监视器和调节器，新入职地理教师就可以尽快适应从学生的角色转换为教师的角色。
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第5章结束语
5.1结论
本文的研究内容主要是中学新入职地理教师的心理压力问题，通过问卷调查和访谈，对调查数据和访谈结果进行分析，得出以下结论:1、62.5%的中学新入职地理教师认为“压力较大”或“压力很大”，被调查对象的心理压力水平均值为3.69，说明总体上新入职地理教师存在较大的心理压力。2、关于心理压力产生的消极影响，50.7%的被调查对象认为“影响较大”或“影响很大”，说明心理压力给中学新入职地理教师带来的消极影响还是比较明显的。3、中学新入职地理教师的心理压力源是多维度的，主要包括八个因素:自身能力因素、职业发展因素、自我期待因素、学校管理因素、工作负荷因素、人际关系因素、学生因素和社会因素。其中，社会因素、学生因素和自身能力因素对新入职地理教师的心理压力影响较大。
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参考文献（略）