浅议思想政治课教学的艺术性

教学本身是一门艺术，在政治课教学中也讲究艺术性，唯其如此，才能把政治课同庸俗的、泛泛说教区别开来。政治课的根本任务之一是对中学生进行马列主义、毛泽东思想基本理论的教育，培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题的能力。中学生的思维能力，正处在由形象思维向抽象思维急剧转化阶段，他们往往不自觉的用孤立的、静止的和片面的观点来看待现实生活中的实际问题，易被事情表面的现象所迷惑。
　　因此，如何通过政治课教学，培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，这就要求我们在政治课教学中要有艺术性。教学的艺术性是一条达到最佳教学效果的途径。现就中学政治课的教学艺术谈几点意见。
　　一、思想政治课教学幽默艺术
　　思想政治课教学离不开幽默。教学幽默可以激发学习兴趣。教学幽默的基本特征之一就是趣味性。它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受；教学幽默还可以消除教学疲劳。思想政治课教学是一项身心紧张的活动，课堂上出现疲劳现象是正常现象。尤其是许多学校将思想政治课大多安排在上午第３、４节或下午第１、２节，学生的疲劳现象就更为突出。在教学中，教师恰当地运用教学幽默，则能消除疲劳，使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态；当然教学幽默还可以活跃课堂气氛。在思想政治课教学中，教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛；教学幽默在深化知识理解上功不可没。实践证明，如果在叙述概念时列举一个幽默的事例，然后再解释概念，学生的学习成绩就会显著提高；教学幽默还可以和谐师生关系。由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系；教学幽默可以发展发学生能力。教学幽默是聪明才智的表现。凡创造水平高的人大都富有幽默感。教师以其创造力进行幽默教学，学生则能逐渐培养起幽默感，从而促进创造力的发展。教学幽默是卓有成效的创造力的培养途径；教学幽默可以优化学生个性。幽默是一种乐观主义精神的体现，是高尚情操的自然流露，是开朗个性的反映。在教学中，教师的教学幽默无疑能使学生受到耳濡目染的影响，使他们形成幽默品质，养成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。
　　二、思想政治课教学语言艺术性
　　语言的作用在政治教学中不可小视，语言是思维的工具，它帮助人们认识世界和发展智力。语言是交际工具，帮助人们交流思想认识和情感。在传递和延续人类文化知识的教学中，教师的语言在学生的思维和人类文化知识之间起着桥梁的作用。但是，教学语言与平时闲谈有着显著的区别。思想政治课教学要具备美的教学语言特点，美的教学语言是一门艺术，是教师永远追求的艺术。美的教学语言有如下特点：（1）通俗易懂，通俗易懂是美的教学语言的最基本要求。尽管教师讲授内容时字正腔圆，但是语言令学生费解，语言的最基本作用——桥梁的作用都达不到，也就不是美的语言了。所以，教师语言技巧中的第一点要达到通俗易懂。（2）语言有感染力，亲切热情，节奏起伏，幽默诙谐的语言能激起学生浓厚的兴趣，使学生大脑皮层的一定区域保持在兴奋状态，紧紧地追随教师的讲解，这样能使学生达到良好的学习效果。（3）词准意切，词准意切，要求教师讲授内容时，不能像随便聊天一样。从某种意义上说，讲课也是一种演讲，词准意切才能正确地表达讲演者的主题。演讲最忌讳口头语。因此，美的教学语言要杜绝口头语的毛病。（4）礼貌亲切，礼貌亲切的语言是人与人之间进行沟通的最佳方式。娓娓动听，亲切感人的语言就如滴滴露珠，滴在学生的心田。（5）富有哲理，美的教学语言是富有哲理的。它能使学生在学习过程中受到美育、德育的人生熏陶。
因此，富有哲理的语言给学生以人生的启迪，给学生以做人的品德，给学生以正确的人生志向。思想政治课教师，应当把追求教学语言艺术作为自己执著追求的艺术。 免费论文下载中心 　　 三、思想政治课教学方法的艺术性
　　1.妙语开场法
　　妙语开场法就是指教师开始授课时，用妙言隽语把学生注意力转移到教学内容中来的一种方法。这种方法主要是在学生注意力被与课堂内容无关的事所吸引，教师“投其所好”，以获得情感上共鸣，集中学生注意力。如有一位教师去上课时，教室里还在议论着上节课的数学测验。于是，这位教师改变了原来的新课导入设计，在黑板上写了a÷b=a×1/b，并问同学们在什么条件下这一等式成立？一下子就把他们的注意力吸引了过来，他们纷纷回答说在b≠0的条件下成立。教师肯定了学生的回答，并指出："在b≠0的条件下，’除’就可以转化为’乘‘，这种转化从哲学上说就是矛盾的转化，我们今天就学习矛盾。"这就自然地组织了教学，导入了新课。用这种方法集中学生注意力，比简单生硬的批评，效果要好得多。
　　2.抑扬顿挫法
　　抑扬顿挫法就是教师在陈述过程中，通过语言的轻重、快慢、停顿等方法取得幽默效果的方法。
　　3.诗词歌赋法
　　诗词歌赋法就是运用诗词、歌谣、对联的风趣诙谐而取得幽默效果的一种方式。诗词、歌谣、对联的音节匀称，节律感强；语言凝炼集中，概括力强，尤其适用于教学语言。
　　4.俚俗故事法
　　俚俗故事法就是运用俚语、俗语、谚语、典故、寓言、相声、歇后语等来说明事物的一种方法。俚俗谚语虽属“下里巴人”，也不乏熠熠生辉，给学生以听觉上的别开生面，思维上的别开洞天。寥寥数字，短短一语，好似画龙点睛，胜过滔滔不绝。
　　5.形象比喻法
　　形象比喻法又叫打比方，就是运用某些具体、浅显、熟悉的事物去说明抽象费解的内容，使所说明的道理具有趣味性、感染力和说服力。如在讲到资本家由于采用新技术使资本家在获得了更多剩余价值时，有的学生提出"新的机器设备能创造剩余价值"的观点。对这一观点的理论说明较抽象，也较难理解。因此，教师在引导学生细读剩余价值概念，明白剩余价值来源之后，反问了一句"如果张××用棍棒打死了一只鸡，你认为打死鸡的是棍棒吗？"许多同学心领神会，不禁大笑。这一比喻既新奇又恰当，幽默风趣，揭示了问题的实质。
　　6.漫画欣赏法
　　漫画欣赏法就是通过欣赏漫画来领会个中奥妙和道理的一种方法。一般说来，漫画直观、生动，富有幽默感，而思想政治课抽象、单调，具有平淡性。运用漫画进行教学能提高学生学习兴趣和分析能力，培养学生健康的审美观点。如韩树英同志主编的《通俗哲学》一书就有20多幅漫画，一直为不少教师所采用，更多的教师还从报纸杂志上去收集。有位教师在讲一切从实际出发时，运用了一幅名为“没有那么大的嘴，何必接那么长的腿”的漫画。漫画画的是一只鸭子和一只鹤，鸭子要吃鱼，便学鹤的样子，把腿接得像鹤一样长。结果，由于鸭子嘴短，反而吃不到鱼。这幅漫画说明做事情要从实际出发，否则会弄巧成拙。教师利用这幅漫画引申讲解，使学生轻易地理解了一切从实际出发的原理。 免费论文下载中心