关于在数学作业批改中使用评语的点滴体会

教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。 因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面就数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
　　一、指导方法，引导学生自我改错
　　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方标上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”“运算顺序对吗”“读读法则再做”等。根据这些，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
　　二、拓宽思路，激活创新意识
　　数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。
　　三、激励学生，养成良好的学习习惯
　　批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的，对于作业做得又对又好的学生，除了打上“优☆”外，还加上各种评语展开竞赛。如“你真棒！”“好极了！”每次全班还评出一个字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best！”
　　有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强其信心，再提出殷切希望，使其改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”或者“你很聪明，如果字再写得好一点儿，那就更好了！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。
　　当然，写评语时要注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，要充满激励性和启发性，才能取得预期效果。
　　实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。它有利于帮助学生发散性思维和创新意识；有利于沟通师生之间的思想感情。对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。 转贴于 免费论文下载中心