关于尊重学生创建有效的小学数学课堂

摘　要：适应新课程改革要求，教育教学要以学生为主体，以促进学生全面发展为目的。尊重发育迟缓的学生、尊重学业成绩不良的学生、尊重上课注意力不集中的学生、尊重和自己意见不一致的学生，有利于创建有效小学数学课堂。
关键词：课程改革　尊重学生　有效课堂
　　新课程改革强调“以人为本”，教育教学要以学生为主体，以促进学生全面发展为目的。而儿童生活于不同的家庭环境中，受不同因素的影响，他们的生理心理发展水平不会完全相同，分析问题、解决问题的能力也会有高有低。但是他们都有极强的表现欲，渴望老师的理解和尊重，希望得到小朋友的认可。做为小学数学老师，同样要遵循小学生心理生理发展规律，在课堂教学过程中尊重学生，呵护他们的自尊心和上进心，这样才能增强他们在学习过程中的主人翁意识，调动他们的积极性，提高课堂教学效率。
　　一、尊重发育迟缓的学生
　　小学阶段是人生发展的一个重要时期，这个阶段学生心理生理发展速度较快，但由于先天因素和后天环境的影响，学生的心理生理发展速度不会完全相同，特别是学生的身高差别非常明显，这给身高较矮的学生造成了较大的心理压力。教师在教学过程中如果不重视这种现象，无意间很容易给学生造成伤害。比如在讲解小学低年级《高和矮》这部分内容时，许多老师为了给学生一个高和矮的直观印象，经常让班级中最高个的学生和最矮个的学生站到讲台前比较，老师注意到了学生在嬉笑声中理解了高和矮的概念，却忽视了在高个同伴俯视下、全班同学注视下那个最矮个学生的感受，可以说，这次的“亮相”留给他的印象将是终生的。我在讲解这个知识点时，总是让班上身高最高的学生，与我并排站在一起让学生比较，由于“我”成了比较对象，课堂气氛特别活跃。趁此机会，我提出两个问题让学生讨论：“老师是高个还是矮个？”“现在比我矮的学生以后会不会比我高？”通过讨论，学生认识到，高和矮是相对的，现在个矮的学生将来也有可能比老师高。班上个子矮的学生开心地笑了，与我比高矮的这个学生也倍感自豪，我想，这次的“亮相”留给他们的印象也将是终生的。
　　二、尊重学业成绩不良的学生
　　《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”教师在备课时，一方面要认真钻研教材，另一方面要认真研究全班学生的学习情况，特别是学习业成绩不良的这部分学生，要了解他们在数学学习方面困惑的环节。教学目标的制订，教师既要提出教学中的统一要求，注意一致性，又要正视学生发展的个性差异，突出教学目标的层次性。
在设计教学内容时，要考虑到层次性，由浅入深，分层渐进，根据学生的实际学习情况，有针对性地采取不同措施。教师的课堂指导要向学业成绩不良的学生倾斜，一些难度不大的课堂板演机会要留给他们，设计问题采取“小步子、慢速度”的教育原则；对优生设计的教学问题要灵活一些，而且要有一定的难度，同时鼓励学业成绩不良的学生自己提出问题，参与到全班课堂讨论中。在练习题的设计上更要有一定的梯度，由基本题到变式题再到发展题，还要设计一些机动题，根据课堂上的具体情况来取舍。围绕教学目标，教师采用灵活适用的教学方法，精心设计分层次作业，这样才能保证“学困生吃得了”、“中等生吃得好”、“优生吃得饱”。 免费论文下载中心 　　 三、尊重上课注意力不集中的学生
　　由于小学生的神经系统发育还不够完善，注意力不集中、易分心是很多小学生具有的特点，年龄越小，控制注意力的时间越短。而要让小学生注意力持续40分钟，着实比较困难。小学生天生爱动，对任何事物都有好奇感，喜欢看动画片和做游戏。给我们教师的启发，就是尽量要让我们的课堂充满趣味，尤其是小学数学课堂，更要充满童趣，让小学生乐学。而要做到这一点，小学数学教师必须创设有效的教学情境，采用小学生所喜爱的做游戏、讲故事等形式。当然，课堂情境的创设要服务于教学内容，要有利于实现教学目标，选材要贴近学生生活实际，具有一定的时代性，便于小学生在已有的知识积累和生活经验的基础上作出分析。
　　四、尊重和自己意见不一致的学生
　　表现欲是个人展示和实现自身价值的积极的意念，是促进人的行为发展的动力。同成年人相比，小学生的表现欲有着不同的特点，它显得更幼稚、更盲目、更冲动、更外露。所以，在课堂上经常听到小学生不举手而大喊大叫的声音。小学生尽管以具体形象思维为主，但小学中高年级学生已经具有了初步的辩证思维能力，所以他们的发言中经常有与老师观点不一致的地方，这时，教师要认真分析孩子的发言，对于其中正确的部分给予肯定和鼓励。有一次在课堂练习时我出了这样一道题：一辆汽车在普通公路上行驶，每小时行45千米，从甲城到乙城要行8小时。假如改从高速公路上行驶，每小时行120千米，只需几小时？题一出来，张阳就大喊：“这题做不了！”突然的一声使全班学生都安静了下来，大家都看着我。我没有训斥他，而是请他讲讲自己的观点。他说：“普通公路和高速公路不可能是同一条路，那么路程一定相等吗？”这时作为我及时肯定了学生敢于向教材挑战、善于质疑的精神，并且发动大家讨论，最终形成了统一的意见，就是把这道题的条件之一改为同一条公路的慢车道和快车道。
　　尊重学生，需要教师树立教学过程中的师生平等观，实质是对学生主体地位的尊重，有利于调动学生学习的积极性，促进学生全面发展，培养学生健全的人格，有利于创建有效的小学数学课堂。 免费论文下载中心