新课程下怎样提高课堂教学效率

论文网： 　　历史是一个复杂的发展过程，人类社会发展从古至今，创造了丰富的物质文化、精神文化和政治文化。历史延续、传承、演变为今天的社会形式。对于已经逝去的文明，学生普遍缺乏认识，缺乏直观想象能力，又容易受现实社会的误导。历史是一门复杂的社会学科，而新课改下历史课程内容一下子增加了很多，各专题之间的联系等错综复杂。在教学过程中，怎样才能使学生掌握历史知识，提高认知能力呢？怎样使学生拥有自己的主观见解和形成正确的价值观呢？就历史教学而言，关键是提高课堂教学效率。
　　首先，针对历史故事性强，学生普遍好奇心重的特点。激发学生学习动机，培养学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有良好的学习兴趣对提高教学效率有举足轻重的作用。历史教学必须根据高中学生心理特征来培养学生的学习兴趣。主要在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课环节非常重要。比如，播放音乐、视频片段、幻灯片等。吸引学生的注意力，又形象直观地拉近学生与历史的距离。让学生直接认识历史的本来面貌，头脑中自然和今天的现实形成对比，这样学生更能深刻体会历史事物是由低到高不断演变，曲折发展的规律。如果学生对历史事物发展的前因后果、经过、结果都有明确的认识，能够复述，学生对这一史实就不会很快的遗忘。教师应通过激发兴趣，引导、启发学生形成自己的学习方法。
　　其次，针对历史学科知识点繁多，纵横交错的特点，引导学生掌握有效的记忆方法。在记忆基本史实的基础上，学生才能有对历史有更好的理解认识，才能有效的参与到课堂教学中，从而培养出正确的情感态度价值观。提高学生的记忆力对提高课堂教学效率非常关键。记忆的方式多种多样，下面结合新课程归纳两种比较有效的方式：（1）提炼“核心词”法。
即认真分析历史事物，从中归纳提炼出连续的、对仗的“核心词”作为记忆的载体，有事半功倍之效。这种方法适用范围非常广，各个教学专题都可以灵活运用。
　　（2）规律记忆法。历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能预示未来发展的方向，能提供借鉴帮助学生形成历史唯物主义的观点。新课程改革后，专题史的教学设计，比较侧重于让学生把握人类历史各个领域的发展、演变，及其规律。因此，无论上政治史，还是经济史专题的内容，首先我都要求学生重视教材目录，抓住每一个专题基本线索，对所学内容要有明确的整体认识。在教学中针对每一个专题中，性质相同或相似的历史事件进行对比，把握历史的发展规律。例如：必修一近代西方民主政治的确立发展一课中，涉及到17、18世纪，欧美国家爆发资产阶级革命，包括英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命等。革命后三国分别建立了各具特色的资本主义代议制：英国建立君主立宪制，美国确立三权分立总统制，法国“一票共和”建立共和制政体。对于这同一阶段的三次革命，以及各国资本主义代议制民主政治的确立、特点、异同等等知识内容较多，规律性可比性较强，教师应引导学生对知识点进行整合和归纳。
　　第三，与时事相联系。今天是历史的延续，我们都可以在今天找到历史的影子。比如，必修一“一国两制”的伟大构想及其实践，讲到香港问题时，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的19世纪末瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”，1943年《开罗宣言》，1945年收回台湾，1949年内战中，蒋介石败退台湾，1979年全国人大《告台湾同胞书》，1982年邓小平的一国两制的提出，以及今天台湾问题等等结合起来。既体现历史的连贯性，简洁归纳专题，又可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。
总之，历史学科内容繁多，提高课堂教学效率至关重要。教学时中教师应灵活运用技巧，针对不同属性的学生采用不同的方式，让学生以便捷的方法理解所学的知识，体味历史，提升学生的认知水平和能力。 转贴于 免费论文下载中心