关键词：语文课堂 实用 形式新颖
语文课堂承载的使命向来是以宽泛著称，我们要从语文课堂中让学生学会做人、做事，当然，若能学会做学问是最好的。学问可大可小，能做学问可以说是我们的一个高标准、严要求。如果暂时做不到，我们还是力求让学生从语文课中学到一些能安身立命的东西。而作为中等职业学校的语文课堂，这一点又格外重要。
俗话说：十年树木，百年树人。所以想通过几堂语文课让学生立刻知荣辱、严律己是不容易，也是有点急功近利的。只能让我们的语文学习在他们将来的生活中，伴随着阅历的丰富起到润物细无声的效果吧！但是，即使这样，我们还是可以通过语文学习让学生从自己的言行、知识构架中完善自我，给将来的社会生活带来益处。
近来的一段教学工作更让我感觉到语文课堂的历史使命，也让我在语文课堂中更能够放开手脚。
下面是一次根据求职信写作而模拟的招聘现场的语文课堂：
一、求职信写作指导
介绍基本的求职信写作，例如：求职信的内容、形式、注意事项等。批改之后将问题直接作为招聘问题提给学生，以加强学生的印象。因为有很多学生还是将本次写作当成是简单的语文作文看待，并没有过多的联系实际。针对此类现象，不再泛泛而谈，而是放到模拟的真实中去说，希望能给学生一个更长久的记忆与思考。
求职信写作要求：以中等职业学校毕业生的身份求职，应聘单位可以虚拟一个，老师事先也会根据不同专业的学生提供几家公司。
二、招聘简介
班级分为八组，每组选出一位招聘评委，加上老师，共九位评委，共同给每位应聘者打分，每位评委十分，共九十分。应聘者应聘结束后给自己打分，满分十分，所以总分一百分。
三、招聘过程
每位应聘人员进入招聘现场以后，面对的是重新布置的应聘模拟场景：正门进入，现场中间有一把椅子，站、坐自己选择，椅子旁边地上有一团纸，观察应聘人员是否自觉地将其捡起。
应聘者在做完自我介绍之后，回答招聘评委的三个问题，本组评委不得提问。所提问题均是课前学生搜集的真实招聘问题。
老师从应聘者的求职信出发，询问一些问题。例如：特长的现场展示，过高自我定位的思考过程。
应聘者对本次应聘过程的自我评价及自我评分。
四、学生评价
九位招聘人员对十位应聘者根据求职信和现场表现打分，并决定录用表现优秀的参加应聘人员。应聘人员的行为举止不恰当，如出现站着抖腿、双手掐腰、坐着双腿开叉、手不断摸头等动作，语言过于随意，口头禅明显。
其他同学对九位招聘人员也作了评价：身为招聘人员，底气不足，身为公司的形象大使，态度不端正，对人不礼貌，对人讲话态度不好，有时说话不太清楚。只注重提问，不关注应聘人员的回答。总的说来，招聘问题材料准备充分，有点招聘的经验。
五、教师总结
结合别的班级和一些社会经验，针对他们的招聘过程谈自己的感受，不直接评价。
从语文的角度看，求职信书写不认真：错字、别字太多，而且明显。没有严格地按照求职信的格式来写；内容过于浮夸，不切实际，泛泛而谈，没有个人特色。
口头表述能力欠佳。不能很好地使用礼貌用语，或不会变通灵活地回答不知道的问题。应聘者对招聘者提出的问题没有做到正确的回答，答非所问。
语文以外，从进门一刻起的行为举止来看，过于懒散，缺少年轻人的朝气蓬勃。应聘者在面试过程中过分的紧张。应聘者应变能力和自知能力不够。应聘者逻辑条理欠缺。过于自信或自负，针对自我评分满分的现象，要适当给予自己肯定，针对自我评分过低的现象，要适当给予自己自信。
本次模拟招聘课堂给我的几点启示：
让我们的语文课更加落到实处。
中职院校的语文课常常属于被忽视的文化基础课，学生往往有一个“来到职业学校就要学习技能，放弃语、数、英”的概念。而我们若天天将“之乎者也”挂在嘴边，必将与学生距离更远。所以，应该将我们的语文课更加靠近现实，为社会服务。例如广告语的写作，针对广告班的学生，会要求他们绘图并加以文字叙述；也会找到一些正在征集的简单的广告语让学生去写，以此来激发他们的写作欲望，以及创作优秀作品的强烈欲望。希望通过这种实战性的练习，能让我们的学生能写好各类常用的应用文，讲一口流利的普通话，能很好地表达自己的想法。 免费论文下载中心 将德育教育孕育在语文课堂。
例如，礼貌教育。一直以来，很多人错误地认为孩子小，需要加强礼貌教育，于是在课堂上不断地谈礼貌问题，甚至不少老师谈到学生不文明不礼貌的举动时深恶痛绝，然而这些纸上谈兵的行为，收到的效果却不明显。大教育家陶行知说：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”实际上，这和年龄没有关系，礼貌可以在不知不觉中就成为学生素质的重要组成部分。从校园中见到老师要问好，到家庭中外出要告之家长到何处、干什么，再到这次招聘会中学生提到的进门前应该敲门、问话中要求说请、别人帮助自己应该说谢谢、不知怎么样回答应说对不起等等，礼貌问题还有必要兴师动众地拿到课堂中灌输吗？如果连知识能否全部在课堂中灌输本身都是很大的问题，课堂中还忽视学生对知识、能力和价值观的建构，这样的教学更是一种浪费了。现场的那团废纸必然会起到让学生感受到细节决定成败，感受到干一行爱一行，以工作为家的作用。
让我们的语文课堂形式新颖。
教学的途径可以有多种选择，不能仅仅局限于课堂中师生的一问一答。我们应该继承传统课堂教学中精讲的精华，更应该加以发展。以前总是担心学生这个不能，那个不能，但是实际上是我们以自己的眼光来看待新时代的学生，他们的知识和能力实际上出乎想象，重新建构知识的能力之强也出乎我们的意外，他们对问题的思考成熟程度出乎我们的想象。探究我们既解决了就业与自主创业相关的知识问题，也提高了学生参与能力，培养他们收集材料、分析材料的能力，增强他们沟通人际关系能力，难能可贵的是学生在评价中提到了礼貌问题。谁能否认这节课成功之大远远高于满堂灌呢？事实让我们找到了一条学生自我教育的渠道。
高度尊重学生。
说到底每个人都有自尊心，关键是怎样利用他们的自尊心。一味贬低、打压他们，时常起到的是相反的作用，自尊变成自暴自弃。很多时候不是你作了要求学生就能做到，怎样让要求的效果最大化，让学生把自己掌握的展示出来，就要引导他们自己努力，毕竟都是一个班的同学，谁愿意在那么多熟人面前一无所知呢？环境可以改变人，当大家都说你那样做很不礼貌时，我想总比全班泛泛要求效果要好得多。
我们的教学改革不能仅仅拘泥于几张桌子的摆放，小组的分配，而更应该是课堂形式、内容的改革，甚至是教师思维的转变。过程也许是痛苦的，但是给学生带来的益处是显而易见的，给教师自身带来的提升也是令人欣喜的。
参考文献
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