共同拥有一个家（爱的教育）——音乐情趣课堂点滴谈

【摘 要】：情趣教学培养学生高尚的情趣，达到一种有情、有景、有思想的境界。明理与体验共存、自信与机会共舞、智慧与参与共生、健康与生活共求，以文化浸润、提升学生文化素质，让爱伴随学生健康、快乐地成长，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。
【关键词】：情趣教学 情感 教育境界
　　情趣教学以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。学习中运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。情趣源自教师教学语言的情趣、教学组织的节奏、师生互动的性质与水平，它们是情趣教学的条件。情趣教学思想的“情趣”从何而来，除了教师与学生的生活情趣、教学设计的情境情趣，更重要的在于知识本身。在知识表面下，还蕴含着丰富的、深厚的精神世界，弥漫着生活情趣与知识理趣的气息。情趣教学是从各学科知识的内部呼唤出真实存在的丰富多彩的生命情趣，把它们融入到教学生命活动的过程中去，为教学情趣的激发和飞扬涂上一层深深的底色。
　　在音乐课堂学习中，情趣教学有很多种方法：可以通过故事、视频等方法创设情趣；可以通过游戏、律动、表演、创作等方法激法情趣；可以通过联想、想象、模仿、分析、比较等方法培养情趣；可以通过音响、示范等直观、感性方法进行情趣教学。......
　　下面就以三年级音乐第二单元《共同拥有一个家》为例，谈谈我的情趣教学点滴：
　　1、创设情境，大胆假设、激发情感
　　首先播放flash（只有画面，没有音乐）让学生聆听、观看。
　　内容概括：一个十分寒冷的夜晚，天空飘着雪花，路上没有一个行人，在一个阴暗的角落里，布娃娃独自在哭泣......
　　然后提问：
　　问题⑴这段动画与我们平时看到的动画片相比，缺少了点什么？（是哑剧，没有音乐）
　　问题⑵你看到了什么？你认为表现了怎样的内容？我们用“也许”这个词语来猜测一下！
　　生：看到的是一个穿着单薄的娃娃在飘雪的夜晚独自走在马路上......
　　师：“布娃娃为什么会在飘雪的夜晚独自走在马路上呢？”
　　生： “ 也许是爸爸妈妈吵架了， 没人理她，所以出来走走”“ 也许她是一个孤儿”“ 也许她是个被爸妈抛弃的孩子”⋯⋯学生发挥着一切想象
　　师：“是啊，布娃娃是多么可怜啊！她现在一定很伤心，内心是一片灰色，所以用无声来表达她的内心情感”
　　问题⑶如果要让你为这段动画配乐，你觉得哪段音乐比较合适？提供几段音乐选择A、《喜洋洋》 B、《杜鹃圆舞曲》 C、《共同拥有一个家》片段（C）
　　问题⑷为什么会选择第三段呢？
　　设计目标与反思：让学生通过观看无声无字画面、大胆发挥想象，了解乐由心声，我们情感的色彩与音乐是相辅相成，同时引发学生的学习兴趣，初步地激发起他们内心的情感。
　　2、精心布局、步步为营、抒发情感
　　师：歌曲给了你怎样的感受？如果要用一种颜色来表现这种感觉，你觉得哪种颜色比较适合？老师这有几种颜色，请同学们仔细考虑后进行选择。（分别出示红、黄、蓝三种颜色）（生：蓝色）
　　师：同学们的感觉很准确，人们常常用蓝色来表现一种比较忧郁、伤感的情绪。同学们在美术课中都已经学过颜色有各种明暗不同的变化，当颜色越来越亮时，心情也就越来越明朗；当颜色越来越暗时，心情也就越来越沉重。
　　问题⑴这样的蓝色旋律，同学们认为应该采用怎样的力度来进行演唱呢？生：弱
　　师：“可怜的布娃娃这样下去会冻坏的，谁愿意帮她一把呢？”
　　生：“我愿意、我愿意”所有的同学几乎都这样喊着
　　师：“你怎么帮助她呢？”
　　生：“带她回自己的家”“邀请她来我家，给她吃、穿”“让我的爸爸妈妈爱她”......
　　师：“真棒，你借给布娃娃一半的父爱，他借给布娃娃一半的母爱，大家的帮助和爱给了她生活的勇气和信心。”
　　问题⑵这么伤感的音乐，到底讲述了怎样的故事呢？
　　本课歌曲音乐响起，教师在音乐声中前半部分进行有感情地歌词朗读，后半部高潮部分（让我借给你一半妈妈处）深情演唱，学生寂静无声地用心聆听，有些学生甚至有伤感落泪现象（可能是感同身受了）。在演唱过程中教师会有轻轻抚摸学生的头、抱一抱、擦擦脸等母爱的动作。 免费论文下载中心 　　 设计目标与反思：通过为歌曲选颜色，强弱力度的处理，了解歌曲强弱的处理与情绪的体现、色彩的深浅与力度成正比变化；学生想办法帮助布娃娃的种种描述，教师地深情演唱，让学生在老师的精心设计中，一步步把歌曲重难点的渗透其中，学生得到一次次的情感激发与无形的德育教育。
　　3、完美演绎、视听震撼、升华情感
　　师：这么委婉、深情的音乐，这么感人的故事， 同学们这么投入的演唱，老师也忍不住想要露一手了，听一听，老师运用了怎样的方式？
　　教师示范：配乐诗朗诵+表演唱+手语唱，并适当加入动作，最后一句加入手语学生把朗诵、表演和手语都融入到歌曲中去，完整地把整首歌曲有感情地演绎，加入适当的动作及分角色表演。（领诵+领唱+集体手语唱）
　　从你们的歌声中，老师感受到了主人公对布娃娃的关爱之情，布娃娃是幸运的、幸福的！其实，在我们身边每天都发生着这样感人的事迹。在无情的灾难来临的时候，他们用自己的双手为无数需要帮助的人撑起一片温暖的天空，洒下了一米爱的阳光！今天，老师给大家带来了一组照片，说说你看到了哪些场景？觉得哪张照片最让你感动？播放《爱的奉献》歌曲，同时多媒体以照片的形式展示非典、雪灾、地震、SOS儿童村等图片，照片切换时随着歌曲伴奏（教师不时地进行总结：爱的传递、爱的延续、爱的奉献、爱的希望......
）
　　学生回答
　　照片一和照片二（非典时期医护工作者抢救病员）
　　师：从2003年开始，SARS（非典）病毒让全国人民陷入了紧张与恐慌，在抗击非典的这场战斗中，白衣天使们不顾“个人小家”，不分昼夜地奋战在第一线“帮助着祖国这个大家的亲人”.，为了挽救患者的生命，她们以自己的血肉之躯，诠释了“白衣天使”的最高荣誉。......
　　照片三（官兵铲雪）照片四（抢修电路）照片五（贵阳市街头悬挂“绿丝带”的车）照片六（地震）
　　师：2008年1月，一场罕见的大雪席卷全国，造成铁路中断、公路堵塞、机场关闭、电力中断、各种运输供应受阻同时发生，也阻挡了各地游子回家过节的脚步。我们的武警官兵们不畏暴雪冰冻，心系群众，始终冲在第一线，发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神，涌现出很多可歌可泣、感人至深的先进事迹。还有那贵阳市街头悬挂着“绿丝带”的车，把需要搭车的人们带回家，把爱心送到千家万户。......
　　照片七（国际SOS儿童村）
　　师：国际SOS儿童村组织是一个在世界上有广泛影响的国际性民间慈善组织，有若干家庭，每个家庭由7至9名14岁以下不同性别的孤儿和一名妈妈组成，妈妈与孩子们吃住生活在一起，并负责管理家庭、抚养和教育子女。从而使孤儿重新获得母爱和家庭的温暖。......
　　......
　　师：同学们说得真好！是啊，这一切确实令人感动！你们知道是什么让这些感动存在？（爱）对了，就是爱！（多媒体展示由照片组成的一个大字：爱，同时播放背景音乐《爱的奉献》）
　　爱，是人类永恒的主题。因为有了爱，生活才变得如此温暖和美好！
　　有一首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”同学们，让我们手拉着手，唱起这首《爱的奉献》，把爱心传遍城中校园、传向整个社会！（师生共同手拉手演唱《爱的奉献》）
　　设计目标与反思：通过配乐诗朗诵、表演唱、手语唱的等多种形式相结合的完美演绎，让学生充分掌握歌曲与情绪表达。再以一组触目惊心的图片，让学生了解身边每天都发生着感人的事迹，在无情的灾难来临或他人需要之时，我们每个人都要献出的每一分爱和每一份力，让学生内心得到震撼和启迪，达到本课教学的最终目标。体现出孩子们对弱势成员的关爱，深刻感受爱在人间的传递，学会思考自己能为别人提供哪些帮助， 并以实际行动来表达对社会的关爱，让孩子的情感再次得到升华。
　　随着教育的发展和新教育理念的深化，我们越来越清醒地认识到：情趣不仅是一种教学方法、一种教学思想，还应是一种教育境界。它还要培养学生高尚的情趣，达到一种有情、有景、有思想的境界。明理与体验共存、自信与机会共舞、智慧与参与共生、健康与生活共求，以文化浸润、提升学生文化素质，让爱伴随学生健康、快乐地成长，让情趣充满学生人生成长的历程，实践着“学习与情趣同在，成长与快乐同行”的教育理念。 免费论文下载中心