激发学生学习兴趣 提高化学课堂效率
【关键词】兴趣 实验 艺术 情感
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一 加强和改革实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学的重要研究方法。只有重视实验，才能使化学教学获得成功；只有通过趣味新奇的化学实验演示，激发学生的好奇心理，才能激发他们思索的欲望。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？为此我们及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说、居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明，如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如在高锰酸钾制氧气的实验结束时，应是先移导管后熄灭酒精灯。这个实验经演示讲解后，我们用查（茶）、装（庄）、定、点、收、离（利）、熄（息）七个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出这七个字顺序的含义及原因。另外，我们还根据初中学生形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组。例如学习了着火点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使其智力和能力同时得到了发展。
二 教师授课时要把握良好的教学艺术
在教学中，教师富有教学艺术，生动风趣，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。 免费论文下载中心 例如，在讲“核外电子排布”时，向学生打比方：“这好比你们还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：‘走，外面玩’。”
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如，在讲《金属》时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。在讲这个知识点之前，先问学生：“你们家里用过铁锅吗？发现铁锅什么时候会生锈？什么地方最容易生锈？”学生这时非常感兴趣，就积极地回答问题。还有在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品也不会生锈等。然后经过学生讨论，在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且也培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果更佳。
三 把实际生活中的现象与化学联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，激发探究化学知识的兴趣。例如，讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案。然后诱导学生熄灭酒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环使学生在参与整个学习的过程中增强了学习兴趣，感受到成功的喜悦。又如在讲二氧化碳的浓度过高会对人造成危险时，通过一个故事导入：一个猎人带条狗进山洞，一会儿狗倒在地上死了，而人却安然无恙，第二天，同样的故事又发生了，人们就传说这是一个专门吃狗的妖洞。学生听得入迷了，这时教师可以提问：真的有妖怪吗？自己回答：不是。然后告诉学生二氧化碳浓度过大，会使人和其他动物死亡。学生这时恍然大悟：原来是二氧化碳在作怪。再告诉学生在进入久未开启的菜窖时，要进行“灯火试验”。学生自然而然就理解了，而且也能留下深刻的印象。
总之，我们化学教师在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发学生学习的兴趣，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。 免费论文下载中心