语文课堂应成为学生主动发展的天地

语文是人文性学科，她应该是心灵翱翔的天空，是思想尽情展示的舞台，是才智得以纵横驰骋的原野，是个性异彩纷呈的天地，应该是我们学生主动发展的一片天地。然而，走进我们现在的高中语文课堂：教师在上面洋洋洒洒，学生在下面昏昏沉沉，提出问题无人响应，回答问题声若蚊虫。怎样才能改变我们的高中语文课堂现状，带领我们的学生在语文天地中尽情的遨游，让语文教学的内容真正走进我们学生的心中呢？
　　一、激发学生的学习兴趣。
　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快的去探究，不但不会把它当成负担，而且还会乐此不彼。我们的学生只要对语文有了兴趣，那么他就会主动参与到语文课堂的教学中来，我们的高中语文课堂就会重现“小手高举”的活力。
　　1、建立和谐的师生关系是学生学习兴趣的源泉。
　　和谐良好的师生关系应该是建立在教师和学生相互爱护、相互信任、相互尊重的基础上的，和谐的师生关系，可以充分发挥师生双方面的积极性。教师爱护学生、尊重学生、认同学生，把自己置身于与学生平等对话的地位，营造出一种平等、友爱、合作的课堂教学氛围，全方面调动学生的学习积极性，反之，师生关系就会造成不和谐，从而，教师和学生之间就会产生隔阂，甚至是矛盾，学生就不可能对教师的语文课产生兴趣。
　　2、引导学生进入语文情境，从感受中产生兴趣。
　　语文孕育了美、生成了美。语文的妙处在于，可以将文字转变成画面，我们在语文教学过程中要力求把每位学生引入情境之中，让学生能够身临其境，从而去切身体会作者在写作时的状态与情感。如在讲解诗歌时，为了更好的帮助学生理解诗歌的意境，把握诗人在诗中抒发的情感，我通常自己描述诗歌中诗人所描述的情景，而让学生闭上眼睛，展开想象，把自己放入诗歌的场景中，从中去真切的感受诗人当时的心情。
　　3、精心设计课堂提问，激发学生兴趣。
　　课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，吸引学生的注意，训练和提高学生的思维，使学生精神振奋的投入学习，我们教师应该精心设计提问的角度和深度，要善于从不同的角度去启发学生，要让学生通过自己的思考，能够得出基本正确的答案，这样才能让学生自身产生成就感，从而，激发学生学习的兴趣。
　　二、打破常规，师生互动。
　　陶行知先生曾提出：“解放儿童的头脑，让他们能想，解放儿童的手，让他们能做，解放儿童的口，让他们能说。”如今的中学生，自主意识越来越强，他们自尊、自信、需要尊重、情感丰富，渴望通过学习获取知识，而传统的教学，学生在语文课堂上始终处于一种消极被动的地位，完全是教师对学生单向的培养活动，教师是课堂的主宰着，学生无法主动的学习，因此，我们教师要让学生动起来。
　　1、要转变观念，明确教师、学生在课堂中的地位。
　　我们教师要清楚的认识到，我们不再是语文课堂的主角，而只是课堂教学的主导，而学生才是语文课堂的主体，我们教师只是语文学习活动的组织者和引导者，而学生才是语文学习的主人，我们的任务是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生积极主动的进行学习，合理设计和安排课堂教学环节，从而提高课堂教学质量。我们要为每位学生提供参与学习的机会，让课堂动起来，让每一位学生都能得到充分的发展。
　　2、充分的预习，增加语文课堂活动的动力。
　　语文教学是一个审美的过程，语文阅读教学的内容是其它学科的数倍，所以，只靠课堂上的几十分钟进行阅读是远远不够的，很多的学生在课堂上并不是不想思考、不想发言，他也很想参与到课堂的学习中来，只是不知道该发什么言，该怎样参与，短短的几分钟阅读让他根本来不及思考，因此，课外的预习非常重要。当然，走过场的预习同样达不到预期的目的，要做到充分的预习。我们教师要加强预习指导，指出预习的目的、范围、方法和重点等，同时要注意预习过程中的调查研究，要求学生做好记号和写出预习笔记，只有充分预习了，才能让学生在课堂上有感而发，才能让语文课堂动起来。 免费论文下载中心 　　 3、巧妙增加教学活动，变换教学方式。
　　如今的学生活泼好动，富于幻想，但精力专注上有一定的限度，所以课堂教学不应是一成不变的某一种形式，而应采取灵活多变的教学方式，从而让学生能更加积极、主动、广泛的参与，如可以开展诗歌朗诵、演讲、口头作文等多样形式的活动，让他们在活动中自主安排，在活动中相互启发，从而产生更强的探索欲望，让他们的主动性得以充分发挥。
　　三、培养学生的创新能力。
　　苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”在高中语文教学中，教师只有点燃学生的创新热情，培养他们的创新能力，让他们学会创新，才能让高中语文课堂真正的成为学生主动发展的天地。
　　1、给学生提供一个创新的舞台。
　　我们教师在语文课堂中不要仅仅满足对于知识的讲解，对于试题的解析，而应给予学生自我创新的时间。我们可以在每一节语文课上抽出五分钟时间给学生提供一个创新展示的平台，可以让学生广泛的选择内容，但力求要和语文教学息息相关：可以讲一个成语故事、寓言故事、伟人故事，可以配乐朗诵一首中外诗歌或一篇优秀散文，可以讲一句我最喜爱的名人名言，可以讲最喜爱的一本好书……俗话说，台上一分钟，台下十年功。学生为了这五分钟的创新展示，往往要花很多的时间去准备，这样既满足了学生的表现欲望，又让学生拓展了知识面，积累了写作素材，锻炼了设计能力、表达能力、临场应变能力，同时，在这五分钟内，也让同学们能欣赏到各具特色、丰富多彩的表演内容，在欢声、笑声、掌声中获取知识，增长技能。
　　2、给学生营造一个宽松、民主的环境。
　　学生的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。作为教师，我们应该要给学生“心理安全”和“心理自由”，我们教师要具有宽容精神，要为学生提供一个宽松的环境，要能容纳下个性特别的学生，而不是喜欢整齐划一的回答问题；要能容下学习不好的学生，而不是对暂时落后的学生恶语相加；要能容下犯错误的学生，而不是犯了错误就“武力镇压”，这样，才能让每个学生敢想，善思，敢于标新立异，否则，学生的思维和创新收到压抑，哪里还谈得上创新，哪里还能有课堂的活力呢？
　　3、要发展学生的发散性思维。
　　发展发散性思维对培养学生的创新能力有着重要作用。我们教师在课堂上应该要通过有意识的训练，发展学生思维的流畅性、变通性和独特性。我们语文教师应该有着得天独厚的优势，可以利用教材进行补充情节的训练，例如：学习了《林黛玉进贾府》后，让学生发挥想象，想象一下如果贾宝玉真的和林黛玉结了婚，那他们的生活又将是如何。也可以进行改变主题的训练，如教完《智取生辰纲》后可设计这样的题目，如果杨志没有失陷生辰纲，他将成为一个什么样的人。我想，什么样的结果并不重要，重要的是学生要敢想，学生的思维活跃了，那么，我们的语文课堂也就活跃了。
　　郭沫若说过，“语文教学为学生的发展提供了更主动实践的机会，使他们用自己的大脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”。我想，我们语文教师只要充分的激发起学生学习语文的兴趣，培养出他们的创造性能力，让他们积极的参与到语文课堂的教学过程中，何愁我们的语文教学不能成为学生主动发展的天地呢！ 免费论文下载中心