试析关于教师政治理论教育的思考

论文关键词：教师政治　理论教育　自主解放　型复合型　开放式
　　论文摘要：要提高教育质童和办学效益。就必须提高教师队伍的政治素质，以建设有中国特色社会主义理论为指导，实现由自我反省型向自主解放型的转变，实现由单一政治型向复合型的转变，走有高校特色的开放式政治理论教育的路子。
　　高校教师队伍的思想建设中，政治理论教育起着主导作用。社会主义全面改革和高等教育改革的不断深入，对教师的思想政治素质提出越来越高的要求，同时也暴露出这方面教育的不适应。我们着眼于建设有中国特色社会主义和跨世纪的要求，不断改进和加强政治理论教育，以提高教师队伍的政治思想素质，促进高等教育事业的健康发展。
　　一、坚持教师政治理论教育的正确地位与方向
　　高校教师的政治理论教育，是以政治性基础理论为主要内容，兼顾职业道德规范和时事政策的综合性政治教育，它承担着教师主观世界改造的重要职责，为高校发展提供精神动力。政治理论教育在高校教师队伍建设历史上起过很好的作用，但由于建国后诸多消极因素的干扰。也使这一好的传统发生扭曲，.在新的历史条件下，应当如何认识教师的政治理论教育。如何确定和坚持政治理论的正确方向，是关系高校性质与办学方向的大事，必须作出科学的解答。
1.关于教师政治理论教育的地位
　　地位问题不能局限于学校教师本身，而要放在时代、国家、整个高等教育的大局中去认识，才能有清醒的头脑，才会有政治的自觉性。
　　首先，政治理论教育是反对“和平演变”，提高民族竞争力的战略需要。国际政治经济格局的演化越来越清楚地表明，以美国为代表的西方资本主义敌对势力对付我国的两手(保持接触、伺机演变)没有根本改变。打交道是手段，西化、分化是目的。他们始终没有放弃在年轻的知识分子中培植“持不同政见者”的企图。高校教师应当讲这个政治。树立这样的政治意识。中国未来的命运掌握在今天的大学生手中。他们靠什么去面对日益激烈的国际竟争和严峻的政治挑战呢?最重要的是靠坚强的政治素质。作为培养他们的高校教师，只有首先具备高度的政治修养，才能保证育人的政治质量。因此，政治理论教育必须毫不动摇地坚持。
　　其次，政治理论教育是高校社会主义办学方向的体现和保证。高等教育担负着为社会主义现代化建设培养人才的重任，坚待社会王义办学方向是高校的灵魂二教师政治理论教育就是通过马克思主义科学体系的传播.通过党的路线、方针、政策的宣传，通过教师职业道德的熏陶，体现学校的政治性质，确保人才培养的教育活动倍着正确的轨道运行。
　　再次.政治理论教育是增强教师队伍新形势下适应力的重要渠道。计划经济体制向市场经济体制的转变，给高校的办学体制、运行机制。给高校教师的思想观念等带来了一系列变化和冲击，教师能不能克服自身的诸多不适应.顺利渡过社会转型期，直接影响着教学活动与效果的质量。政治理论教育就是要用科学的理论武装人，以高尚的精神塑造人，释疑解惑，化“寮妙顺气，引导教师树立马克思主义世界观、人生观、价值观，以昂扬的入世姿态，超脱的处世境界，奋进的敬业精神，化解个人与集体、个人与社会的矛盾，全身心地为建设有中国特色社会主义事业培育建设者和接班人。
　　2、关于教师政治理论教育的亏向
　　政治理论教育在学校建设中的地位，决定了这顶工作必须坚持为提高教师队伍的政治素质服务，为提高教育质量和办学效益服务(以下简称‘.两服务Hy的方向和宗旨。
　　坚持政抬理论教育“两服务”的方向.体现了理论联系实际的基本要求。政治理论教育是高校的恩想素质建设工程。教师的知识层次高，思辨能力强，人格清高，文化涵养深，但教师的劳动方式分散，工作环境闭塞.缺乏与社会沟通的充足媒介。政治理论教育如果不从这些实际出发、就难以发挥指导作用。影响科学理论的教化作用与感染力，妨碍教师工作创造性的激发，不利于教育质量和办学效益的提高，坚持政治理论教育“两眼务”的方向.就能够为科学理论确定正确的效应目标，防止形式主义的弊端滋生。
　　坚持“两服务”的方向，也休现了高校改革发展的要求。改革开放给高校提供了发展的机遇，也产生了许多新矛盾，引发了教师思想的波动，产生了某些观念误区，迫切需要理论的正确引导。否则，思想问题和消极情绪就会积重难返.不利于学校和社会稳定。坚持政治理论教育的“两服务”方向，就能抓住教师关于改革发展的认识焦点、舆论热点，用理论、政策的力量及时化解矛盾，统一思想.避免消极因素的癖积，形成有利于改革发展的舆论环境。

　　二、把握政治理论教育的根本.解决好“做人”的主题
　　邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义。用这一理论武装广大教师.是当前和今后高校政治理论教育的根本任务，是教师队伍思想建设的重中之重。
　　学习建设有中国特色的社会主义理论，重点是要理解和掌握理论的精髓、主题和科学体系，尤其要结合高校教师队伍的思想素质现状.在思想理论指导下，解决存在的主要矛盾和症结。从高校教师的现状看，即将“退岗”的老一代无论思想素质还是治学精神，均属于整个队伍的领先地位;“顶岗”的中青年教师相形之下则稍逊一筹。要缩短这种“代沟”差距，关键是用邓小平理论解决“做人”的问题，即确立教师的主格，为师的主格，包括国格和人格两个方面:
　　第一，搞清楚社会主义的本质，确立为师的国格
　　邓小平同志关于社会主义本质的思想，是建设有中国特色的社会主义理论的主题之一。用邓小平理论武装教师，首先要正确认识当代我国社会的性这是提高教师队伍政治素质的根本出发点，是解决当前教师思想热点问题的基础;政治理论教育要引现代化建设培养人才的重任，坚待社会王义办学方向是高校的灵魂二教师政治理论教育就是通过马克思主义科学体系的传播.通过党的路线、方针、政策的宣传，通过教师职业道德的熏陶，体现学校的政治性质，确保人才培养的教育活动倍着正确的轨道运行。
　　再次.政治理论教育是增强教师队伍新形势下适应力的重要渠道。计划经济体制向市场经济体制的转变，给高校的办学体制、运行机制。给高校教师的思想观念等带来了一系列变化和冲击，教师能不能克服自身的诸多不适应.顺利渡过社会转型期，直接影响着教学活动与效果的质量。政治理论教育就是要用科学的理论武装人，以高尚的精神塑造人，释疑解惑，化“寮妙顺气，引导教师树立马克思主义世界观、人生观、价值观，以昂扬的入世姿态，超脱的处世境界，奋进的敬业精神，化解个人与集体、个人与社会的矛盾，全身心地为建设有中国特色社会主义事业培育建设者和接班人。
　　2、关于教师政治理论教育的亏向
　　政治理论教育在学校建设中的地位，决定了这顶工作必须坚持为提高教师队伍的政治素质服务，为提高教育质量和办学效益服务(以下简称‘.两服务Hy的方向和宗旨。
　　坚持政抬理论教育“两服务”的方向.体现了理论联系实际的基本要求。政治理论教育是高校的恩想素质建设工程。教师的知识层次高，思辨能力强，人格清高，文化涵养深，但教师的劳动方式分散，工作环境闭塞.缺乏与社会沟通的充足媒介。政治理论教育如果不从这些实际出发、就难以发挥指导作用。影响科学理论的教化作用与感染力，妨碍教师工作创造性的激发，不利于教育质量和办学效益的提高，坚持政治理论教育“两眼务”的方向.就能够为科学理论确定正确的效应目标，防止形式主义的弊端滋生。
　　坚持“两服务”的方向，也休现了高校改革发展的要求。改革开放给高校提供了发展的机遇，也产生了许多新矛盾，引发了教师思想的波动，产生了某些观念误区，迫切需要理论的正确引导。否则，思想问题和消极情绪就会积重难返.不利于学校和社会稳定。坚持政治理论教育的“两服务”方向，就能抓住教师关于改革发展的认识焦点、舆论热点，用理论、政策的力量及时化解矛盾，统一思想.避免消极因素的癖积，形成有利于改革发展的舆论环境。
　　二、把握政治理论教育的根本.解决好“做人”的主题
　　邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义。用这一理论武装广大教师.是当前和今后高校政治理论教育的根本任务，是教师队伍思想建设的重中之重。
　　学习建设有中国特色的社会主义理论，重点是要理解和掌握理论的精髓、主题和科学体系，尤其要结合高校教师队伍的思想素质现状.在思想理论指导下，解决存在的主要矛盾和症结。从高校教师的现状看，即将“退岗”的老一代无论思想素质还是治学精神，均属于整个队伍的领先地位;“顶岗”的中青年教师相形之下则稍逊一筹。要缩短这种“代沟”差距，关键是用邓小平理论解决“做人”的问题，即确立教师的主格，为师的主格，包括国格和人格两个方面: 免费论文下载中心 第一，搞清楚社会主义的本质，确立为师的国格
　　邓小平同志关于社会主义本质的思想，是建设有中国特色的社会主义理论的主题之一。用邓小平理论武装教师，首先要正确认识当代我国社会的性这是提高教师队伍政治素质的根本出发点，是解决当前教师思想热点问题的基础;政治理论教育要引导教师明确三个关系，强化三个意识:(明确当代社会主义与当代资本主义的关系，强化社会主义必然战胜资本主义的大趋势意识。邓小平同志对社会主义本质规律性的揭示.是我们正确区分两种对立社会制度的根本标准。高科技的发展并没有消除资本主义生产方式的暂时性、改革开放也没有中断我国社会基本制度的连续性。我们不能因为资本主义发达国家暂时的表面繁荣而盲目迷信，也不因为我们社会在变革中遇到的暂时困难和挫折而妄自菲薄。要坚信社会主义的强大生命力最终将烹得全人类。(明确传统社会主义与当代社会主义的关系，强化党的基本路线意识。当代社会主义是时传统社会主义的扬弃，是科学社会主义理论和实践的历史性进步。要认识到，社会主义不是一成不变的某种僵化模式，运行体制的转变是坚持和完善社会主义，发挥其本质优越性的需要正确认识个人发展与社会发展的关系，强化以国家为本的国格意识。在两种体制并存和转变的时期，由于非制度性因素的存在影响.导致部分教师产生职业、价值的失落感，把个人的发展不恰当地置于社会发展的对立面，对他人、对其他群体甚至对国家抱着冷漠的态度，政治理论教育要纠正这种不健康的社会心理和消极情绪，就必须使教师正确理解社会主义本质.明确富裕、发展的不平衡是手段，共同富裕、共同发展是目的。只有致力于全社会的共同进步，才会有个人全面发展的牢固根基。教师以育人为夭职，更应把个人的荣辱得失同国家的盛衰存亡融为一体，树立“国昌我荣、国兴我兴”的国格意识。
　　 第二，用建设有中国特色社会主义的时代情神塑造教师的人格。
　　高校教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。育人不只是文化知识的传播，更在于高尚人格的感化熏陶。教师所需要的人格是什么?就是邓小平建设有中国特色社会主义理论所集中反映的“求实、创造，自主、发展”的时代精神:用邓小平理论武装人.就要引导教师在全面掌握邓小平科学理论体系的基础上，深刻领会其中的时代精神，以此塑造自己的人格，塑造自已的形象，使内在精神的美与外在形象的美统一起来，成为学生效仿的典范，成为合格的人类灵魂工程师。当代教师的人格，就是有中国特色社会主义时代精神的人格化、对象化。教师人格中最重要的是自律、自强、敬业、开放。所谓自律，就是自我约束、内省、修身，即树立坚定正确的理想，格守全心全意为人民服务的宗旨:所谓自强，就是具有强烈的自信心、进取心和竞争意识，具有做教师的尊严.不随波逐流，不自贱自轻。不与世无争;所谓敬业，就是严谨的治学态度，严格的治学行为，精益求精的抬学追求，全身心投入的奉献精神;所谓开放，就是敢于正视自己，善于学习，胸襟开阔，民主意识强，坚持在真理、科学面前人人平等。
　　用时代精神塑造教师的人格.就要引导广大教师解放思想，焕发创造精神，警惕和克服拜金主义和极端个人主义的诱惑。拜金主义否定人格的巨大精神力量，提高物的身价，贬低精神的价值;而极端的个人主义则过分地夸大了，个人。两者都不可取。要使教师做到自律而不自卑，自强而不自傲.开放而不放纵，以尽可能完善的人格感染学生，熏陶学生，转变学生.出色完成时代斌予的神圣使命。
　　三、不断改进和加强教师政治理论教育
　　当前的形势和教师政治理论教育的地位，决定了必须在改进中坚持，在改进中加强。从时代的文化结构看，传统的中国文化与奔涌而来的西方文化，其它东方文化并存;优秀的文化遗产与文化的糟粕并存;正常的文化交流与文化的‘.和平演变“并存;以马克思主义为指导的社会主义意识形态与非社会主义意识形态并存。文化传媒日益现代化、高速化。各种政治、经济、军事、文化信息的传播大量借助于电子视听媒体，信息含量大，传播速度快，跨国界跨民族的时空能力强。教师政治理论教育要在意识形态领域激烈的冲撞与竟争中生存发展，必须适应时代要求，革故鼎新。提高竞争力，增强吸引力。通过改进，赋予政治理论教育以新的生命力。
　　以建设有中国特色社会主义理论为指导，服务于教师政治思想素质的提高，服务于办学质量和效益的提高，是政治理论教育的基本原则，要坚持和强化。在教育的具体形式、途径、手段等方面应当改进和完善。要实现政治理论教育方式由自我反省型向自主解放型的转变;教育功能由单一政治型向复合型的转变.第一个转变的实质是实现教师政治人格的升华。在极“左”路线的影响下，教师是被作为资产阶级的附属或小资产阶级分子而列入改造对象，其政治人格遭到严重扭曲。现在，教师早已成为工人阶级队伍的组成部分，但这并不意味着自我改造任务的终结。世界观，基本立场的科学化、革命化仍需要通过多种途径的磨练才能完成。因此，教师从所谓的“资产阶级知识分子”向“工人阶级一部分”的回归，是一个质的认定;而教师从工人阶级属性向工人阶级自觉的转变，则是意义更为重大的质的飞跃，是政治人格的升华。这种质的规定性决定了政治学习的方式不应是教师被动的、消极地接受教育，自我反省，而应当是借助于建设有中国特色社会主义理论自己解放自己，自觉地实行与不符合社会主义现代化建设的一切旧传统、旧观念的决裂，是现实的理性思考和理性提高。第二个转变，是政治学习功能的拓展，即由单一的政治功能转变为以政治功能为主，兼有文化功能、道德功能、实践功能等复合型功能。政治理论教育既是宜传马克思主义的主渠道，是宣传党的路线、方针、政策的课堂，也是切磋职业道德的场所，应当使政治教育的主旋律与多样性得到有机的统一。
　　再次，要走有高校特色的开放式政治理论教育的路子。要改变单调枯操的过时的形式。适应高校教师知识层次高等思想文化特点，一是把理论性材料的学习改成以专题讨论为主的学习，力求有一定的深度。二是要把走出去见世面与坐下来掌握理论结合起来。受职业特点的束缚，教师接触社会、深入实际的机会很少，一些人两耳只闻校内事，孤陋寡闻，不谙世事，自视清高。这种与社会的隔膜，严重地限制了教师的知识和思维的视野，不利于自身素质的提高和育人职责的履行。应当利用政治学习时间，本着就近就便的原则，适当组织教师外出参观考察，参加一些必要的社会活动，丰富教师对有中国特色社会主义的感性认识，开阔视野。同时，有计划、有选择地聘请地方党政领导干部、学者专家与企业家作报告，增强对经济建设和社会发展全局的了解。三是多采用现代视听设备和手段，增强政治理论教育的可视性、趣味性、直观性。集中人力和物力，办出高质量的政治理论教育活动栏日，用“精品”激发和推动政治学习的健康发展。 免费论文下载中心