浅谈物理教学对中学生创新能力的培养

　　摘要：本文结合高中物理教学的实践，讨论了在新课改背景下，如何通过物理教学培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，为学生将来的发展打下良好的基础。
　　关键词：物理教学；创新意识；创新思维；创新能力培养
　　随着世界经济的快速发展，培养创新性的人才成为当代教育的当务之急。因此，为适应时代的需要，我们作为教育工作者，就应义不容辞地承担起培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力的责任来。物理学是以实验为基础，以数学为工具，辅以一定的科学思维方法，经过严格的抽象思维建立起来的一门自然科学，在培养学生创新意识、能力方面具有其他学科不可替代的作用。
　　一、构建民主、平等、和谐的课堂教育氛围，为学生的创新型思维的产生创造一个良好的前提条件
　　现代的中学教育主要以课堂教育为主，所以要培养学生的创新能力，必须对现有的课堂传统教育方法进行改革。培养学生创新能力就要求教师“育人从宽”，在课堂教学的过程中应该做到对学生不偏不向、一视同仁，鼓励学生对某一问题勇于发表自己的看法，进行相互间的讨论，积极营造一种平等、和谐的课堂氛围，为学生创新思维的产生提供良好的环境。在我的课堂教学过程中，经常有学生会对某一问题提出自己不同的意见和看法，这时就会与学生共同讨论，直到得到满意答案为止，这是一个可贵的创新过程。又例如在学习“原子的核式结构”这一节时，有学生问到：“根据α粒子散射实验就一定能得到卢瑟福的核式结构学说吗？难道其他结构都不对吗？”这时就可以告诉学生：“核式结构学说能够解释α粒子散射实验，它在一定范围内是正确的，如果你也能提出一种结构能够解释α粒子散射实验，你所提出的在一定范围内也可能是正确的。”这样做的目的是为了鼓励学生勇于提出自己的看法，营造一种宽松的环境，为学生创新思维的产生提供一个良好的前提条件。
　　二、结合物理本身的特点，改进物理课堂教学过程，培养他们的创新意识、创新思维、创新能力
　　（一）利用科学家的动人事迹及其他相关知识教育学生，帮助他们树立远大理想，激发学生创新的动机
　　实践证明，学生只有发自内心地主动学习，他们才会在学习过程中把所遇到的疑问、遇到的困难转化为自己所要探索的问题，进行深入思考、细致分析，在思考、分析的过程中，创新的意识、创新的思维才会产生。所以我们应该结合物理学自身的特点，在课堂上利用物理学的发展史、科学家的动人事迹去教育学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，教育学生应该有不怕苦、不怕累、不怕困难勇于探索的精神，激发学生创新的动机。
　　（二）利用学生生活中的实际问题，结合多媒体课件，创设情景，启发引导，激发他们的学习兴趣，培养学生的创新能力
　　在笔者的初步调查中，发现有许多学生害怕学习物理，直接导致物理成绩的不理想，更加使他们对物理失去兴趣。学生一旦没有了兴趣，也就失去了学习的动力，更谈不上创新意识、创新能力的培养。物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到我们生活中的各个领域，如果我们从学生身边所熟悉的物理现象创设情景，结合多媒体课件，用生动形象的演示方式弥补学生感性认识的不足，克服他们学习的障碍，这样不但可以激发学生发现问题和提出问题的热情，更重要的是使学生对物理现象产生浓厚的探究兴趣，激发他们的学习欲望，培养他们的创新能力。例如：机械波的产生和传播是难点，学生难以理解，我们可以通过自制课件来演示波的形成和传播过程，这样做，一是可以提高学生学习的兴趣，培养他们的创新能力；二是可以加深学生对机械波形成和传播过程的理解，从而化难为易。 免费论文下载中心 　　摘要：本文结合高中物理教学的实践，讨论了在新课改背景下，如何通过物理教学培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，为学生将来的发展打下良好的基础。
　　关键词：物理教学；创新意识；创新思维；创新能力培养
　　随着世界经济的快速发展，培养创新性的人才成为当代教育的当务之急。因此，为适应时代的需要，我们作为教育工作者，就应义不容辞地承担起培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力的责任来。物理学是以实验为基础，以数学为工具，辅以一定的科学思维方法，经过严格的抽象思维建立起来的一门自然科学，在培养学生创新意识、能力方面具有其他学科不可替代的作用。
　　一、构建民主、平等、和谐的课堂教育氛围，为学生的创新型思维的产生创造一个良好的前提条件
　　现代的中学教育主要以课堂教育为主，所以要培养学生的创新能力，必须对现有的课堂传统教育方法进行改革。培养学生创新能力就要求教师“育人从宽”，在课堂教学的过程中应该做到对学生不偏不向、一视同仁，鼓励学生对某一问题勇于发表自己的看法，进行相互间的讨论，积极营造一种平等、和谐的课堂氛围，为学生创新思维的产生提供良好的环境。在我的课堂教学过程中，经常有学生会对某一问题提出自己不同的意见和看法，这时就会与学生共同讨论，直到得到满意答案为止，这是一个可贵的创新过程。又例如在学习“原子的核式结构”这一节时，有学生问到：“根据α粒子散射实验就一定能得到卢瑟福的核式结构学说吗？难道其他结构都不对吗？”这时就可以告诉学生：“核式结构学说能够解释α粒子散射实验，它在一定范围内是正确的，如果你也能提出一种结构能够解释α粒子散射实验，你所提出的在一定范围内也可能是正确的。”这样做的目的是为了鼓励学生勇于提出自己的看法，营造一种宽松的环境，为学生创新思维的产生提供一个良好的前提条件。
　　二、结合物理本身的特点，改进物理课堂教学过程，培养他们的创新意识、创新思维、创新能力
　　（一）利用科学家的动人事迹及其他相关知识教育学生，帮助他们树立远大理想，激发学生创新的动机
　　实践证明，学生只有发自内心地主动学习，他们才会在学习过程中把所遇到的疑问、遇到的困难转化为自己所要探索的问题，进行深入思考、细致分析，在思考、分析的过程中，创新的意识、创新的思维才会产生。所以我们应该结合物理学自身的特点，在课堂上利用物理学的发展史、科学家的动人事迹去教育学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，教育学生应该有不怕苦、不怕累、不怕困难勇于探索的精神，激发学生创新的动机。
　　（二）利用学生生活中的实际问题，结合多媒体课件，创设情景，启发引导，激发他们的学习兴趣，培养学生的创新能力
　　在笔者的初步调查中，发现有许多学生害怕学习物理，直接导致物理成绩的不理想，更加使他们对物理失去兴趣。学生一旦没有了兴趣，也就失去了学习的动力，更谈不上创新意识、创新能力的培养。物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到我们生活中的各个领域，如果我们从学生身边所熟悉的物理现象创设情景，结合多媒体课件，用生动形象的演示方式弥补学生感性认识的不足，克服他们学习的障碍，这样不但可以激发学生发现问题和提出问题的热情，更重要的是使学生对物理现象产生浓厚的探究兴趣，激发他们的学习欲望，培养他们的创新能力。例如：机械波的产生和传播是难点，学生难以理解，我们可以通过自制课件来演示波的形成和传播过程，这样做，一是可以提高学生学习的兴趣，培养他们的创新能力；二是可以加深学生对机械波形成和传播过程的理解，从而化难为易。
　　（三）巧妙设计物理课堂教学，再现物理规律发现的过程，让学生体会科学研究方法，培养学生的探索意识，教会他们创新的方法
　　随着人类社会的不断进步，自然科学的飞速发展，科学知识的不断积累、更新，学生创新能力的培养，科学的学习方法尤为重要。在物理学科中，最具有价值的部分正是科学研究方法。每个科学方法的产生与应用又总可转化为更多物理概念的形成与物理问题的解决。中学生大部分时间是在课堂上度过的，所以我们应该充分利用课堂，巧妙设计课堂教学过程，使学生在学习知识的过程中，学习到科学的思维方法、研究方法，更重要的是让学生学习到科学研究的方法，能更好地培养他们的探索意识。
　　（四）改进物理学生分组实验的教学，培养他们分析问题、解决问题的能力，为他们提供一个创新的机会
　　物理学是一门实验科学，实验应该在物理教学中占非常重要的地位，实际上在高考指挥棒的影响下，现在的课堂教学对学生的分组实验不是很重视，直接导致了学生的动手能力差，同时也影响了对他们分析问题、解决问题能力的培养，所以非常有必要对学生分组实验的教学进行改革。首先，增加学生分组实验的数量，必要时可以把一些课堂演示实验改成学生分组实验，使他们养成动手做实验的好习惯。其次，改革现有的分组实验的教学方法。在学生做实验之前，首先告诉学生做实验的目的，然后由学生讨论为达到这个目的应该如何去设计实验步骤、如何去选择仪器，由学生提出几种不同的方案，给学生一个创新的机会，然后在老师的指导下分析每一个方案的优缺点以及需要注意的问题、可能存在的实验误差，对于提出好的方案的学生教师应该鼓励他们，激发他们创新的热情。最后按照设计好的优秀方案，由学生动手完成本次实验。
　　三、培养学生多方面的兴趣，拓宽知识面，为将来成为创新型人才打下坚实的基础
　　学生只有爱好广泛、知识面宽广，才能将所学到的知识融会贯通、深刻理解，然后在这个基础上才会有自己的想法、自己的见解，从而产生创新的思维。所以，这就要求我们应该加强对学生课外活动的指导，培养学生多方面的兴趣。现在提倡为学生“减负”也正是这一思想的体现，只有学生自主的时间多了，学生才有时间有能力去培养自己多方面的兴趣，为创新型思维打下坚实的基础。实践使我们认识到，在物理课堂教学过程中，要培养好学生的创新能力，并不是一件易事。作为一名物理教师，我们应该根据物理学自身的特点，深挖教材，积累良好素材，加强对学生创新能力的培养，同时也应该提高我们自身科学素质的培养。 免费论文下载中心