关键词:高等数学;现代教育技术;学习自我效能感
Abstract:Starting by analysing the present teaching situation of higher mathematics in vocational colleges， this thesis puts forward three kinds of reformatory measure for higher methematics. First is to enhance the direction and application of the teaching contents while combines with the students’ major; second is to study the teaching methods and measures seriously， and strive for a match between teaching contents and measures; third is to concern with the students’ sense of self-efficiency， thus to improve the learning efficiency in an all-round way.
Key words:higher mathematics;modern educational technology;self-efficiency of learning
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出:高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。同时还指出，高等职业院校要深刻认识、全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
高等数学作为高等职业院校中各专业的一门基础课程，对学生后继课程的学习和思维能力的培养有着重要的作用。因此，高等数学教学质量的高低对高等职业教育教学质量有直接的影响。本文从分析目前高等职业院校高等数学教学现状入手，探讨高职高等数学教学改革的方法。
1高等职业院校高等数学教学现状
近年来，高等职业院校高等数学教学改革的成效是显著的。具体表现在教材的内容上，注意与专业相结合。以经济类高等数学教材为例，已经注意到导数在经济领域中的应用;概念的引入也注意到了以经济活动中的实际问题为例。在教学手段与方法方面，也注意了现代教育技术在教学中的应用。数学工具软件作为教学的一种手段，其实，数学工具软件也是教学内容，也引入了课堂教学，数学工具软件的引入不但提高了课堂教学效率，而且还丰富了课堂教学的内容。在考核方面也进行了一系列的改革，取得了较好的效果。但是还有如下问题需要进一步探讨:
1.1在教学内容方面还需进一步加强针对性
从近几年出版的高职高专的高等数学教材来看，它们基本上是分类出版的，大致分成经济类、理工类和其他。以经济类为例，一个经济管理类，就有几十个专业之多，每一个专业对数学知识和技能的需求是有一定差异的，这就要求教师在处理教学内容时要有所侧重，有所补充，而不能每一个专业都上同一个内容。
1.2在教学方法和手段方面还要进一步研究
尽管许多教师都意识到了现代教育技术对提高教学效率和教学质量有极大的帮助，并且在自己的教学实践中也利用一些现代教育技术手段。但是许多教师自己本身对现代教育技术的掌握十分有限，制作的课件和教学要求之间还存在着较大的差异，不能充分发挥现代教育技术应有的作用。其次，由于高等数学教学有它自身的特点，传统的教学方式还不能完全丢弃，因此，传统的教学方式和现代教育技术的有机结合，实现教学效率最优化是高等数学教学方法中又一个需要研究的问题。课外辅导的方式还囿于师生之间面对面的交流。
1.3关注学生心理成长方面还做得不够
高职高专的学生尽管他们在中学时代也基本掌握了初等数学的基本知识，但是由于他们在中学时代遭遇了他们自己心目中的失败，对是否能学好高等数学没有足够的信心和把握。即学习高等数学的学习自我效能感较低。教学实践表明，有时学生不能解答的问题，并不是因为他们缺乏解决这一问题的知识，而是缺乏信心，过早地放弃了努力。
2高职高等数学教学改革的几点思考
2.1注意与学生所学专业结合，加强教学内容的针对性和应用性
近年来，高等职业院校为了完成自己培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，根据区域经济和社会发展的要求，进行了专业调整和建设，加强了课程建设与
改革。许多专业的专业课程设置，参照了相关的职业资格标准，并且改革课程体系和教学内容，突出了职业能力培养。有一些专业的专业课程的教学内容中涉及到大量的高等数学知识，这就要求担任高等数学教学任务的教师，在充分了解学生所学专业课程的基础上，认真分析高等数学的教材，把今后要支撑专业课程学习的内容讲深、讲透，而关系不大的内容，在不影响课程的连续性的情况下则可以删去不讲，充分体现基础课程以够用为度的原则。专业课中涉及到的数学的那一部分内容，从数学的角度看，可以分成两类，一类是高等数学的应用，一类是高等数学基本概念产生的实际背景。对于前者，可以将这一部分内容经过适当的改编，作为高等数学教学的例题或习题;后者可以用来介绍数学概念产生的背景。这样做有以下好处:一是让学生很直观的认识到高等数学的价值，激发学生学习高等数学的学习热情;二是让学生逐步养成运用数学知识解决实际问题的意识;三是在介绍数学概念形成的过程中，发展了学生的思维能力;四是当学生在学习其它的专业课时，不仅数学知识储备已经足够，而且对那一部分专业知识也有了熟悉的感觉，这种感觉会鼓励他努力学好专业课。从这个角度来讲，高等数学教学内容注重与学生所学专业课程的结合，不仅在知识点上为专业课程学习提供了支撑，而且还提供了心理支持。
2.2认真学习和研究高等数学教学方法和手段，力争实现教学内容和教学手段的匹配
有关资料表明，近几年，高等职业院校的高等数学教师都参加了各种师资培训。例如，参加各地教育行政部门举办的高校教师资格培训、研究生班的学习、数学建模师资培训等，对丰富高校教师教学方法和手段起到了十分重要的作用。但是，教师们对这些方法的了解还不够，对部分数学工具软件还不够熟悉，课件制作技术还有待于提高。因此，教师们的培训还要继续。更重要的是，教师自己要意识到现代教育技术对提高高等数学教学效率的重要意义，自己积极的探索。对于数学工具软件教师自己要多使用，在使用的过程中逐步熟悉，进而有所感悟，最后才谈得上如何运用到自己的课堂教学之中;对于课件的制作，可以多参考兄弟院校制作的课件，学习别人的构思，有好的东西还可以直接借鉴。以河南南阳理工大学为例，他们的高等数学教学使用的课件就有许多可取之处。他们将高等数学教学中出现的图形制成了具有交互功能的图形动画库。讲极限的概念时，通过多媒体在图形上对极限过程进行动画演示，增强了教学的直观性，学生很容易接受，同时将枯燥的数学概念，变得生动有趣，大大地提高了教学效率。在现代教育技术的使用过程中要注意的是，既要考虑现代教育技术与课程的教学内容相匹配，又要考虑传统的教学方法与现代教育技术的有机结合。一般说来，内容较抽象的内容，可以使用课件，经过多媒体的演示让教学内容变得直观一些;只需学生作一般了解的部分也可以使用课件，以增大课堂的容量。而教学的重点和难点，还是采用传统的教学方法比较好，充分展示解决问题的思维过程。当然，有的内容可以二者结合，互为辅助。
2.3关注学生的学习自我效能感，全面提高教学效率
多年的教学实践表明，高等职业院校的学生对高等数学学习的信心不足，有的甚至是心生恐惧。实际上，从学生遇到的问题来看，并不是学生没有解决问题的知识与技能，而是信心不足，没有对问题进行仔细、认真的思考，过早地放弃了努力。这实际上涉及到心理学上的一个问题，即自我效能感。高职高专学生所表现出来的问题，其实就是学生的学习自我效能感较低。
自我效能感是指个体对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，人对自己的行为除了结果期待外，还有效能期待。良好的结果会使行为被激活和被选择，而当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并会实际去实施那一项活动。因此，他特别强调:每一个人的自我效能感对调节自己的行为具有更重要的作用，甚至成了行为的决定因素。自我效能感是影响学生学业、成就水平的非常重要的因素，其发展水平既受到个体先天、内部因素的影响，也受到外部环境因素的影响。 免费论文下载中心 我们可以从以下几个方面着手来提高学生学习自我效能感:①创设学生学习成功的机会，增加学生成功体验。②将数学思想方法贯穿于整个高等数学教学过程中，以提升学生的自我效能感。③树立学习成功的榜样，充分利用替代性经验提升学生学习的自我效能感。④保持高等数学学习任务难度适中，确保各类学生自我效能感都得到提升。⑤在教学中注意引导学生认识到自己已有的数学知识和数学才能，逐步提升他们的自我效能感。⑥优化评价方式，培养自我效能感。⑦引导学生进行积极的归因，激发自我效能感。⑧高等数学教师要努力提高自身的教学自我效能感。
总之，高等数学教学改革是一个永不停息的过程。它需要教师坚持不懈的跟踪数学发展的前沿，并将数学的最新发展适时引入教学之中;需要教师坚持不懈地关注学生专业课程的设置以及专业课程的内容，并将他们以合适的形式加入高等数学教学内容之中;积极关注当今科技的发展，将有利于提高课堂教学的科学技术用于高等数学教学;深入了解学生的实际情况，关注学生的心理成长，让学生感受到知识的力量的同时确认自己的力量，从而成为学识渊博、修养深厚的一代新世纪人才。
参考文献
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