学生口语交际能力的培养
关键词:口语交际能力;兴趣;培养
Abstract: This article elaborated the spoken language human relations’ importance and how to raise student’s spoken language human relations ability from the multiple perspectives. The spoken language human relations training needs to be good at stimulating student’s interest， can raise the student good spoken language human relations ability.
Key words: spoken language human relations ability; interest; raise
本人就口语交际的重要性和如何多角度培养学生的口语交际能力等方面的探讨，来谈谈自己的一些见解。
1小学生口语交际的现状及分析
在我国语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位。新一轮的课程改革中，口语交际作为一种重要的语文素养引起了关注，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。因此，在开展课标下新一轮小学语文教学研究，口语交际教学研究就是不可或缺的重要一环。
在语文教学中明确提出口语交际问题，首先是针对当前我国学生整体上口语交际能力不高的现状提出来的。我国中小学生口语交际能力总体上存在一种随着年龄的增长而相对下降的趋势。究其原因，主要在于口语交际能力培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识、轻能力，重书面、轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展缓慢。这些都成为学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。
2培养口语交际能力的有效途径
2.1创设情境，激发口语交际的兴趣
“兴趣是最好的老师”。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多。
首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说。阅读教学变得生动活泼，既使学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。
其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其它教学手段无法达到的效果。 免费论文下载中心 2.2丰富说话内容，使学生有话可说
2.2.1密切联系生活实践，进行口语交际训练
活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。
2.2.2开展各种活动，丰富学生的生活
口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办读书节朗诵比赛、讲故事比赛、文艺晚会、背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此之外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲笑话，或者说一句名言，读自己写的优秀的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样，既丰富了学生的生活，积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，从而使学生有话可说、有话要说。
3语言要规范，落落大方，文明有礼
新课程标准指出，口语交际要文明礼貌。为此，我们要注意以下几点:①老师规范化的语言是学生习得的规范化语言的表率。老师的一举一动都成为学生模仿的对象。因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。②在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当、表达不清楚时，老师要及时、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。③尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。通过电视、报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断使用规范化语言，并在交际中应用。④提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时要注视对方。
总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。
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