浅谈语文教学中学生阅读能力的培养

【摘要】巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到他们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料、培养语感、发展语言能力的一个必不可少的环节。
　　【关键词】阅读能力；培养
　　【Abstract】Mr. Ba Jin said: “read more， read familiar， and often can be difficult to talk about back out， thus gradually come to realize their benefits， also slowly touched the tone of the article.” Visible， extensive reading ， familiar into a chant， is a reserve of linguistic material， cultivating a sense of language， developing language skills an essential component.
　　【Key words】reading ability; training
　　巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到他们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料、培养语感、发展语言能力的一个必不可少的环节。
　　尊重学生的个性，创设宽松的阅读氛围，放手让学生阅读，拓宽学生的阅读面。在读物的选择上，采用推荐，学生自选，学生与学生交换相结合的方式，引导学生广泛阅读自己喜爱的思想性、知识性、趣味性强的读物。
　　补充与课文相关的阅读材料，以弥补现行教材的不足，让学生在博览群书中提高语文水平。如学习《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事。我还引导学生在阅读的基础上，记录好词、佳句、歇后语、精彩片断，写读书笔邙、读后感等。既积累语言，又培养了学生良好的阅读习惯。
　　加强背诵训练，也是提高学生阅读水平的重要方法之一。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，让学生把大量精彩的段落或篇章背诵下来，绝不是一种过重的负担，而是语文学习的一种必要途径。通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实语言库存，并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终身受益。教学中，我设法引导学生多读优秀课文，多背古诗词。除课文规定背诵的内容外，对那些语言表达上有特色的课文或课文中形象生动的句子、精彩片断、好的开头、结尾等，也引导学生在理解的基础上上练习背，扎扎实实地促进学生语言能力的不断提高。
　　重视学生读写结合、学用结合。在增加学生语言积累的同时，及时引导学生为我所用。在多读感悟基础上完成相应的笔头练习。如《桂林山水》第二自然段语句优美，教学时在引导学生反复颂读、品尝好词佳句的基础上，要求学生仿照这种写法，写一篇赞美家乡的可爱短文。这样，做到课内打基础，课外求发展.