浅议数学教学中如何提高小学生的主动参与意识

　　　　德国著名教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”也就是说，教师在教学过程中除了传授知识外，更重要的是激发学生的学习动机，引导、鼓励学生主动参与教学活动。学生主动参与性高，掌握知识的效果就好，独立思考与自主学习的能力就比较容易得到提高。
　　　　那么如何在数学教学中提高小学生的主动参与性呢？
　　　　一、激发学习兴趣，引导学生主动参与
　　　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的直接动力，是学生学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素。数学教学的成败，在很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣能否保持与发展。为此，教师要根据教材特点、学生身心发展规律，灵活地采取各种新颖有趣的教学方法，通过直观启发、学具操作、实验演示、实践测量、游戏竞赛等，为学生营造良好的学习氛围，让学生处于一种积极的心理状态，投入数学知识的学习，唤起浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而实现学生的主动参与。
　　　　例如，在讲授“互质数”这一课时，在归纳总结前，请学号为15的同学起立。同学们很奇怪地看看这位同学又看看老师，然后老师可接着说：“现在请与这位同学学号互质的同学起立。”全体同学随即由惊奇转入认真思考，并且兴趣勃发，表现欲望倍增，进而积极踊跃地发言，说明自己为什么起立，课堂上很快出现了异常活跃、主动参与的热烈气氛。这时，教师应及时引导学生，对正确的发言给予充分肯定和表扬，对于回答错误和不全面的，则通过启发给学生纠正改进的机会。最后师生共同总结出互质数的几种情况，使学生感受到了获得知识的满足，尝到了成功的喜悦，从内心激起了学生主动地参与课堂教学的浓厚兴趣。
　　　　二、注重情感因素，激励学生主动参与
　　　　“情”是学习的因素，是激励学生主动参与、培养学生能力的重要因素。小学生普遍有期望获得老师特别关心与爱护的需要，他们需要老师的友爱与真情，而不是过分的严肃与冷漠，如果这种需要得不到满足，就必然会影响学生的兴趣与主动参与的积极性。
因此，作为教师要注重自身“角色”的转变，通过与学生一起学习、活动、进行思想交流等途径，逐渐把自己融入学生当中，变严师为朋友；同时“整个心灵献给学生”，努力去了解学生、关心学生、爱护学生，博得学生的爱戴与尊敬，变“严师”为“慈母”。这样学生就会由喜欢数学老师而喜欢数学，正所谓“亲其师而信其道”。在此基础上，教师应在教学过程中加大情感教学力度，通过采取行之有效的方法与手段，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以增强学生学习的内在动力，调动学生学习的积极性，更快更好地完成数学目标。 转贴于 免费论文下载中心 　　 例如，把微笑带进课堂，用和蔼可亲的目光覆盖全体学生，通过自己的一举一动、一颦一笑传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学生乐于与教师合作，在民主、和谐、愉快的气氛中参与学习。教师应注重语言的表达，把富有激情、富有感染力的语言带进课堂，让学生带着一种高涨的情感情绪投入学习活动；注重语言的取舍，多一些引导、少一些说教，多一些鼓励、少一些批评，多一些表扬、少一些指责，努力通过语言使学生感受到自己不是在被动地接受知识，而是在与老师共同学习知识，从而提高学生主动参与的积极性。实践证明，教师只有用自身的热情去感染学生、激起学生的情感共鸣，才能实现“要我学”到“我要学”的情感转变。
　　　　三、激活学生思维，促进学生主动发展
　　　　苏格拉底认为：“教师的任务并不是传授真理，而是激发思维，使之主动寻求问题答案，既获新知，又学到获得新知的方法。”由此可见，小学数学的教学过程，是小学生在教师主导作用下主动参与数学思维活动并发展数学思维能力的过程，如何激活学生思维，成为促进学生主动参与、主动发展的关键。捷普洛夫说：“思维永远是由问题开始的。”小学生只有在学习中遇到问题并解决问题时，才会动脑思考。因此，教师首先应从“问题”入手，善于根据教材与学生特点，围绕教学重、难点，找准切入点，精心设计富有启发性的问题，激起学生解决问题的强烈愿望，充分调动学生的主动参与性。
　　　　例如，在教学“比的基本性质”时，可根据新旧知识的联系进行提问：“2/5”可看作什么？如果把“2/5”看做分数，那么分数的基本性质是什么？“2/5”还可以看作除法，那么商不变的性质是怎样的呢？如果把“2/5”看作比，比是否也含有类似分数、除法的性质呢？这样提问，容易激起学生类比推理的热情，激活学生的思维。其次，教师应把竞争机制引入课堂教学，让学生比一比、看一看谁做得最快、谁答得最好、谁的解题思路最新颖、谁的解题方法最简单，促使学生快速进入“竞赛”状态，主动思考、研究、解决问题，从而提高学生参与课堂教学的质量。第三，要教给学生科学的思维方法，让学生运用已掌握的知识自主解决实际问题。教师可以为学生提供多组变式习题，以拓宽学生的思维空间，使学生在主动发展中变得思维更敏捷、更流畅。 免费论文下载中心