关于为初中语文结课递新招

摘　要：语文教学如同写作，固然要重视课文的导学，但也要重视语文教学的结课艺术。在具体的教学实践中，我们既可以用准确清楚、简明扼要的语言总结全课，也可以追求“留白”，留给学生回味和想像的余地。
关键词：语文教学　结课艺术　教学实践　　
　　　　明人谢榛在《四溟诗话》中指出：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”他的意思是说，文章的开头要响亮，如爆竹炸开，使人为之一震；而结尾要有韵味，如巨钟撞响，使人觉得余音绕梁、不绝于耳。语文教学如同写作，固然要重视课文的导学，但也要重视语文教学的结课艺术。在具体的教学实践中，我们既可以用准确清楚、简明扼要的语言总结全课，也可以追求“留白”，留给学生回味和想像的余地。
　　　　一、画龙点睛式结尾
　　　　精妙的课堂教学结尾可以说是整堂课的点睛之笔。教师在一堂课结束时用声情并茂、抑扬顿挫的语言，恰到好处的板书，引导学生咀嚼回味，展开丰富想像，能使他们感受到“言有尽而意无穷”的境界。有位老师教《孔乙己》，课将结束，黑板上“孔乙己”三个字赫然在目。老师问道：“孔乙己有脚吗？”学生不假思索地答道：“有啊！”老师又问：“他在离开我们的时候用的是脚吗？”学生肃然答道：“用手。”老师顺势用低沉缓慢的语调说道：“孔乙己就是这样用一双满是泥污的手走了，走了，走出了生活的舞台……”老师一边说一边随手把黑板上的“孔乙己”三个字擦掉了，留下了一片空白。这么巧妙的一“擦”，化静为动，学生感受强烈。黑板上留下的一片空白，包含着不尽的潜台词，蕴涵着无数的画外音，让学生在思考体味中去意会、去发现。这样的结课使教师、学生在对人物的悲惨命运上产生了强烈的感情共鸣，有对人物的同情，有对社会的控诉，让孔乙己的悲剧形象在学生的心目中永生难忘。
　　　　二、设置悬念式结课
　　　　不少有经验的教师常常在教学结课时运用设置悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”的探究欲望产生的时候戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知空间，激发学生探求新知识的迫切愿望，使“且听下回分解”成为学生的一种学习期待。这种方法既可用于两篇课文之间的教学衔接上（它要求两者的内容或形式有某种内在的联系），也可以用于一篇课文教学的跨课堂连缀处。 免费论文下载中心 　　 三、课外延伸式结尾
　　　　一堂有品位的好课，不只是学生学习的结束，而是把结束作为一种新的开始，即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识能力在课外得到延伸、扩张、充实，真正培养学生的语文运用能力。有位老师在完成了课文《狼》的精讲之后问道：“同学们，《狼》这一课的基本内容讲完了。我想提出一个问题，请同学们回答。你们小时候，大概都听过《狼外婆的故事》，还学过《东郭先生和狼》吧？今天我们又学了《狼》这篇课文，这三个故事中的‘狼’在习性上有什么共同特点？”在学生们总结出“狡猾、会装、凶狠、忘恩负义”之后，老师继续问：“同学们总结得很准确。狼的确很狡猾，因此对狼这种动物的形容都是一些贬义词，谁能说出一些成语来？”学生列举出了狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、鬼哭狼嚎、狼狈逃窜等成语。老师接着说：“有一则谜语说：像狗不是狗，野地四处走，爱吃小动物，是个害人兽。指的是什么？对，是指狼。从这则谜语中，我们可以看出狼的长相与狗相似，但由于性情不同，人们对待它们的态度也全然不同。请同学们在课下写一篇关于狗的故事。”这种举一反三的结课，增强了知识的连贯性、认知的深刻性。另外，还可以结合文体特点作些知识能力的迁移。如学习了童话和寓言故事后，请学生在课外阅读童话和寓言故事，然后在全班进行交流，谈谈其中阐述了什么道理，自己从中得到了什么教育、受到了什么启发。这样的课外延伸，学生不仅扩大了阅读面和知识面，培养了阅读能力、理解能力，而且陶冶了学生的情操，在愉悦的欣赏中使学生的思想品德得到了一次升华和洗礼。
　　　　四、机智幽默式结课
　　　　美国的乔治可汗说：“当你说再见时，要使他们的脸上带着笑容。”机智幽默式的结课常常能收到这样的效果。如有位老师结课时不小心滑了一跤，他就顺势说：“同学们今天的表现很出色，老师也为之倾倒了。”还有位老师在教《中国石拱桥》时，一幅挂图突然掉了下来，巧的是这时下课铃声刚好响起，老师恰到好处地来了一句：“看来挂图也要休息了，下课。”语言诙谐，充满情趣，一堂课就这样在轻松愉快的气氛中结束了。而鲁迅的幽默又胜人一筹。据说，鲁迅先生在上海中华艺术大学做《绘画杂论》的演讲，指出中国市侩主义喜欢月份牌（一种旧式单幅挂历）上“病态的女性”是一种畸形的审美观，并痛切剖析这类画的内容卑劣。结束时他说：“今天我带来一幅中国五千年文化的结晶请大家欣赏欣赏。”正在大家观望之际，他一手伸进长袍，把一卷纸从衣襟上方拿出。原来是一张病态十足的女人月份牌，引得全场哄堂大笑。鲁迅便在笑声和掌声中结束了他的演讲，给听众留下了深刻的印象。
　　　　通过以上实例可以看出，语文的结课同样离不开情境性和趣味性，并且它还具有收束性、归纳性、延伸性的特点。基于此，语文的结课要求教者做到水到渠成、自然贴切，前后呼应、中心突出，言简意赅、令人回味，善于延伸、学以致用，讲究形式多样，注重生动活泼。诚如此，这样的结课就是科学性与艺术性二者兼备了。 转贴于 免费论文下载中心