浅谈新课标下“读图启发式”在地理教学中的应用

　　　　利用地图进行教学活动是地理教学最突出的特点，无论采取何种教学方法都离不开地图。中学地理的教材内容，几乎都能在地图上反映出来，地图是地理学习的第二语言，因此，围绕地图设计问题就成为教师备课的关键。“读图启发式”是通过读图提出问题，利用读图把问题引向深入。这种模式既可以起到调动学生的脑、眼、口、耳、手相结合的作用，又有利于培养学生的读图能力，发展地理思维，强化知识记忆，而且对提高地理课堂教学质量也有很大帮助。
　　　　我在七年级地理《非洲》一课的教学中，就采用了这种教学模式，把“读图——启发——运用”贯穿于教学过程之中，取得了较为理想的效果。
　　　　一、读图是地理课堂教学的核心
　　　　地图比文字叙述更准确、更直观，学生容易辨认、判断、理解。其丰富的内涵又为分析、综合、比较、判断等思维过程提供了有利的条件，且通过读图可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。所以读图是整个教学过程的先锋。
　　　　1.带着问题读图，激发求知欲。
　　　　根据心理学的观点：“思维是在分析问题和解决问题的过程中进行的。”教师设计新颖的问题，合理地创设问题情境，能促进学生有目的地去读图。例如，在讲授非洲的气候类型时，我先是出示《动物世界》视频创设问题情境，然后提出问题：为什么《动物世界》栏目大多采用的是非洲草原的动物呢？你们能不能从非洲的气候类型图中找到答案呢？这就激发了学生的求知欲，使学生有了探究的欲望，学生的思维活动紧跟着教师的问题，独立思考，认真读图，进行解答，最后豁然顿悟，体会到了成功的喜悦。学生获得知识是由教师启发引导，学生独立思考获得，并纳入了学生已有的知识网络，有助于创新思维。
　　　　2.结合教材读图，加强针对性。
　　　　读图时选择准确反映教材内容的图，有助于知识点的记忆、理解和运用，进而培养地理创新思维。可指导学生从确定的某一方面去读图，使读图具有针对性。
例如：在讲授非洲大陆轮廓时，我选择了“亚欧大陆地形”和“非洲大陆地形”图，指导学生采用对比的方法进行读图，用描画的方式找出亚欧大陆、非洲大陆轮廓的不同点，启发学生得出“非洲大陆轮廓完整”的规律。
　　　　3.变换形式去读图，强化学习兴趣。
　　　　按心理学的规律：变换的对象比静止的对象更易引起学生的兴趣。采用多种读图的形式，才能持续地激发学生的兴趣，将其注意力较长时间地集中到课堂学习中。例如：本节在讲“炎热的气候”时，我采用了书中的“非洲1月、7月平均气温”、“非洲年降水量”三幅插图，提出问题，启发回答；在讲非洲塞伦盖蒂国家公园和乞力马扎罗山自然景观时，除利用课本插图外，还采用地图册彩图，用色彩来刺激学生，引发学生的兴趣。 免费论文下载中心 　　 二、启发是地理课堂教学的主线
　　　　1.通过读图把问题引向深入
　　　　提出问题，引导读图，通过读图找出新问题，这才是读图的目的。所以，读图时要充分挖掘图中的内涵。例如：在讲述“非洲热带沙漠面积广”时，首先给出“广”的定义，以此为导向，引导学生读图，找出非洲热带沙漠的分布，然后把问题进一步引向深入：非洲的撒哈拉地区为什么会形成世界上最大的沙漠呢？这样，既强化了学生对非洲气候和海陆位置的认识，又达到了完成教学任务的目的。
　　　　2.通过启发，培养能力
　　　　教学的目的不单单是让学生学到地理知识，更主要的是让学生掌握地理技能，形成较强的地理能力。非洲这一节有趣的特色众多，为了让学生既学得快、学得多，又记得牢，我在讲授这部分内容时，特别注意结合非洲地形图，进行进一步的归纳梳理，启发学生给这些特色起名字、编写顺口溜。例如：地球最大伤疤，东非裂谷带，南起赞比西河口，北到红海岸，直至死海、约旦河。不毛之地撒哈拉……这样，学生能够举一反三，帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能。
　　　　三、运用是地理课堂教学的升华
　　　　教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。然而技能的形成需要有一个认识、理解、练习，再认识、再理解、再练习……最后达到熟练的过程，这就要求我们教学时对每一节地理课都要精心设计，尽量将读图启发式教学贯穿于始终，贯穿于整节课的全过程。在整个地理课的教学活动中，要注意把读“图”作为启发学生积极思维的重要途径，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律。教师在平时教学中，必须善于运用各种直观手段，结合教材创造性地将文字转变成图像来进行教学，避免走进“读死书”的死胡同，在培养一般空间思维能力的基础上，进一步培养思维的图像性。例如：在非洲教学中，我把非洲的轮廓简略地用一个梯形和一个三角形绘出，并在学生编写的顺口溜的基础上，教会学生在简图中标注非洲的三二一特色（三大高原、两大河流、一大沙漠、一大盆地，一湾、一半岛、一岛屿）以及非洲气候类型等，使学生正确认识地理表象。实践证明，采用读图启发式教学，能够有效地传授地理知识、形成地理技能、提高地理能力。 免费论文下载中心