浅议初中思想品德课教学方法

　　　　陶行知先生提倡的“生活即教育”，是主张教育与生活的一致性，强调的是教育环境的和谐发展。基础教育课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。我们的思品课堂教学虽然不是每节课都让学生走出教室置身社会，但是我们可以想方设法将教材内容与学生的生活实际联系起来，从而提高他们的学习兴趣，进而提高课堂效率。
　　一、让生活成为重要的教育素材
　　改变传统教学中存在的空洞说教，使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生的学习兴趣，这样可有助于目标的有效达成。如在学习科教兴国战略内容时，我联系北京科技奥运、上海科技世博会以及今年刚刚开通的京沪高铁等热点问题这也是学生比较感兴趣的内容，他们会饶有兴趣地去学习这部分内容，避免了教师的空洞说教，培养了学生的自主学习能力，还能进一步激发学生珍惜受教育权利，热爱科学、锐意创新的时代精神。
　　二、让民主成为课堂学习环境
　　教学是教师和学生双边共同活动的过程，教师的教和学生的学是在课堂中同时体现出来的。一节好课，应该是发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用。

　　和谐、民主的课堂学习环境，学生能在课堂上真正表现自己，充分展示自己的能力，他们会学得开心。如在学习我国现阶段的基本经济制度时，我让学生结合自己父母、邻居、亲戚所在的工作单位来学习经济形式，学生们你一言我一语畅所欲言，表面上看他们好像在拉家常，而实际上是把枯燥无味的教材内容融入到了他们的生活中，学习气氛非常融洽，在这样的学习气氛中上课，学生变被动为主动，学习效率自然会提高了。
　　三、让插图成为学习好帮手
　　插图在课本内容和教学过程中占有重要地位，正确使用它，不仅启发学生明理，而且有利于他们“探理”。首先，要引导他们仔细观察。在设置一些问题的前提下，通过指引、启发，使学生明确观察的内容，抓住观察的中心和重点，拨开观察的疑点，纠正观察的偏差。其次，要引发学生的联想能力。教学中，应给学生的想象留有余地，利用和创造能启发学生想象的条件，使学生看到自己学习中的作用和力量，真正感到自己是学习的主人，从而通过思维活动，对所学的教材形成正确而又具体鲜明的形象，能更好的理解和掌握知识。另外，指导学生解图说文。最后，帮助学生分析归纳。帮助学生小结、归纳所分析对象蕴藏和反映的道理，这样才算真正达到了教学目的。如在学习感受共和国的巨变这一内容时，教材给了四幅插图，我们就可以充分利用这些插图，帮助学生感受改革开放以来共和国发生的翻天覆地的变化。
　　　　总之，教无定法，一堂好的思品课，必须是多种方法的灵活运用，要因地制宜，因材施教，做到课内与课外的结合，知与行的统一。只有这样，才能适应现代教学之需要。 免费论文下载中心