关于实施素质教育 激活课堂教学

当今，我们正处在跨世纪的教育发展与教育改革的进程中，应试教育逐渐向素质教育转轨，我们知道，素质是知识能力和身心修养的综合反应，语言文字是思维表达的工具，文化知识的载体和交际能力的依托，因而构成一切素质的基础。因此，语文素质教育至关重要，吕叔湘先生指出：“学好语文是学好一切的根本。”特别是到了今天的信息时代，掌握规范语言文字知识更是掌握计算机语言的必要前提。
至于在当今求学、求职、事业竞争等多项社会活动中，语文的实际效用更是显而易见，因此，我们要加强语文素质教育，努力提高课堂教学效益。
一位语文教师要想提高课堂教学效益，就必须“激活”课堂，即：善于发现、捕捉课堂教学时机，并以此调整自己的教学情境来激发学生学习的兴趣，培养他们分析和解决问题的能力。
“激活”课堂教学有三步：
一、　　　　　　 教师要认真观察，掌握学生的种种表现和实际能力；
二、　　　　　　 教师凭借自己的教学经验和观察能力迅速而准确地推测学生们的反应原因，并灵活地变换角度，把学生带入一个特殊的学习环境中去，让他们在知识的海洋中畅游；　　　　　　
三、　　　　　　 检验学生运用知识解决让他们在知识的海洋中畅游；检验学生运用知识解决实际问题的能力，使之做到“举一反三”，从而提高学生素质。这正如吕叔湘先生说的：“课堂教学关键在一个活字”。
我在教授《大自然的语言》中，考虑到物候知识是学生首次接触，如果直接引入，有些抽象，难以引起学生的兴趣，于是我从学生们最熟悉的儿歌《小燕子》讲起，强调指出：为什么燕子年年春天来这里？一下子同学们全都沉思起来，我接着揭示大自然中有没有类似的现象？片刻之后，学生们纷纷说出，小草年年春天发芽，大雁也是春天飞回来……，我接着问：这是一种什么现象呢？这其中又蕴含了什么道理呢？顿时班内一片寂静，有的沉思，有的则好奇地看着老师，这时我点拨说：让我们大家一起学习竺可桢写的《大自然的语言》，它会帮助我们解决上述问题的。就这样，学生如饥似渴打本阅读课文，有的学生很快就领悟到了什么事物候现象，它与我们有什么关系。这样，一节说明文的讲述课就这样有声有色地进行下去，学生的兴趣始终如一，圆满地完成了这一说明文的教学，之后，我又出了几道习题，学生的反应也极好，这一课的教学效果，也明显地优于其它课，收到了很好的教学效果。
于发现并捕捉教学时机，调整教学方法和提问角度，激活课堂教学，这样既能顺利地引导学生走入教师所设的情境，在知识的海洋中尽情遨游，又能给学生指出一条通向知识彼岸的路，使之尽快地掌握知识，终身养成良好的学习习惯。转贴于 免费论文下载中心