关于完善科学实验的四环节

科学是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在传授学生物理知识过程中，如能正确地演示或指导学生实验，对学生掌握知识、运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能培养学生严谨、求是的科学态度，所以实验教学是物理教学中一个必不可少且相当重要的环节。
笔者结合多年来的教学经验，认为一堂完整的科学实验课，应做好如下四个环节：
1. 看
“观察和了解”是所有实验的第一环节，包括对实验器材的选取，器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的精确度等，都要有一个详细的了解。例如测量教室的长度，我们选用米尺还是皮尺？因为测量工具的米尺和皮尺，最显著特点是它们的量程不同。如果用米尺就必须采用重复测量的方法，即使方法和操作都正确，但仍增大了实验误差，而皮尺可以一次性测量，有效地减小了误差。使用前，我们还要看它零刻度的位置，零刻度是否磨损，以及它的分度值。这些因素直接关系到我们的操作是否恰当，读数是否准确。
在体温计的使用上，体温计作为一种特殊的温度计，它有着显著的不同点：①量称不同，体温计的量称是从35 ℃到42 ℃；②构造不同，体温计有一纤细的缩口，构造不同决定其使用不同，体温计读数时可以离开被测物，而其他温度计不能。更值得注意的是：每次使用体温计之前，要看水银柱是否退回玻璃泡，若没有，需甩几下，否则使用时可能导致数据不真实。
2. 调
“调整或调节”是进行实验前的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性作用。对需要调节的实验仪器，应关注如何正确调节，最好能给学生示范几次。

例如托盘天平的调平衡，首先要将托盘天平放在水平桌面上，然后才能调平，在调平过程中，双眼应注视指针，轻轻旋动平衡螺母，使指针指在分度盘的中央(如不能达到目的，则需移动，并记下游码位置)。在此过程中，不能用力太猛，否则易损坏刀刃，减少托盘天平的灵敏度，增大了实验误差。
在电流表或电压表的机械调零上，由于电流表或电压表长期的使用等因素，使指针不能准确地指回零刻度处，一般我们都采取机械调零的办法：先找到刻度盘中调零的螺丝，用平字起，慢慢旋动使指针指回零刻度处，操作过程中，眼睛始终盯住刻度盘，旋动的手腕要用力均匀。
3. 做
做实验是学生动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则，我们应严格按照使用规则进行操作。特别是在做一些带危险性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的意外。在使用电流表测量电路电流时，电路开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程(在不能确定情况下，可以采用点触或试触方法)，不能将电流表不经过用电器而直接连在电源两端。当然，我们可以事先将电路图画好，然后按电路图连接达到操作目的。这个过程中必须得到教师的检查同意后，方可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。
4. 记
在实验中，正确的读取数据和记录数据，主要包括读取的姿势(读取刻度尺数值时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度)；读取的方法(读到分度值的下一位)和准确的记录(数字与单位要准确)。同时，也应注重实验事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意凑巧实验结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。
总之，要上好一堂生动的、成功的科学实验课，“看、调、做、记”这四个环节缺一不可。只要掌握这四个环节，才能使自己在科学实验教学中做到得心应手，运用自如。 免费论文下载中心