关于古诗词教学中的几点做法

论文代写网： 古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗由于语言生动凝炼，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口，从古至今，哺育了一代又一代青少年的成长。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为有重要意义。如何教学才能让选进初中教材里的古诗文发挥最佳的效果呢？本文从下面几点谈谈初中古诗词教学的做法：
一、情景激发，提高兴趣
兴趣是最好的老师，不单是阅读，诗词的学习也一样。要走进诗词的世界，排除学生对古诗词繁杂散乱的厌恶情绪，变被动接受为主动探究。在教学诗词的过程中，想方设法法挑起学生对诗词的学习兴趣，激发学生活跃的思维，才能使他们主动鉴赏古典诗词曲的激情得以充分发挥，学生思维愈活跃，学习效果就愈好。例如创设情景，引领激情。
在教学李白的《行路难》时，要引领学生进入李白的内心世界，激发思维，填充情节空白。天宝三年，李白离开长安亲朋好友为期设宴饯行，宴席十分豪华：“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”，“金樽”“玉盘”写出了器具的精美，“清酒”“珍馐”极言酒肴的珍奇，“斗十千”、“直万钱”极言酒、菜之珍贵。然而，号称“酒仙”的李白却“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，这是为什么呢？教师就可以引导学生去寻找答案，去想象诗人的极度苦闷，而又极力想从中挣扎出来的形象。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”这是诗人由“茫然”引出的行路难，我们似乎看到诗人前路茫茫，困难重重，几近“山穷水尽”的地步。这种欲扬先抑的写法为诗人挣脱羁绊做了很好的铺垫。最后，诗人从苦闷中摆脱出来，吟咏出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信和展望，他相信：尽管前路漫漫、障碍重重，自己终有一天会长风破浪，到达理想的彼岸。此时，我们就可以看到一个激情澎湃，豪迈乐观的浪漫主义诗人的光辉形象。这样的学习是不是既轻松又能达到了教学目标，教师通过对情景的创设，将当时年代久远的诗人回归到现实世界，诗人的思想感情就变得容易琢磨。
在中学阶段的语文教学中仍然应该做好对学生进行古典诗词的启蒙教学，也就是说要重视提高中学生学习古典诗词的兴趣，让他们更多地认识和了解我国的古典诗词；引导学生将古典诗词与现实生活联系起来；教学生初步学习如何赏析古典诗词，学习一些简单的诗词写作知识和尝试运用古典诗词的写作形式来表情达意。从而使他们为今后更深层次地学习古典诗词打下坚实的基础。
二、想象与联想
不论是教诗词还是读诗词，我们都要学会联想，展开想象的翅膀，融入自己结合时代背景对诗词的理解。当然，我们要尽可能利用在学生头脑里通过影视作品形成的固有映像，让学生自我放大。
例如在教学王磐的《朝天子·咏喇叭》时，我不但对作者作生平介绍，点出他厌恶官场的思想性格，而且还交代明正德年间宦官专权，鱼肉百姓的特殊时代背景，这样便于学生通过联想理解这首散曲的思想内涵，明白作者创作本作品的真正意图。 免费论文下载中心 王磐通过他对社会的观察，用借代、比喻、夸张、一语双关等修辞手法，艺术地再现了宦官们打着皇帝的旗号狐假虎威、恣意横行，搜刮民脂民膏的丑行，表现了作者对其所作所为的憎恶，更给后世的人们描绘了一幅明朝宦官专权的群丑图。据此，我们就可以想象出这样一幅图景：一群大大小小的宦官，乘坐打着皇帝旗号的大小船只，浩浩荡荡，穿梭往来。喇叭、唢呐沿途价响，各地大小官员急相送迎，百姓被逼当差，出力流汗，家中被搜刮得家徒四壁。宦官所到之处弄得人仰马翻，鸡飞狗跳，寻常军民一听到喇叭、唢呐的叫声便心惊肉跳，唯恐避之不及，因为灾难将再次降临！那真是：“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”啊！
我们在教学古典诗词时，要把握住时代的脉搏，依据诗词作品交代的时代背景，去联想，去挖掘作品的艺术内涵和思想内涵。让学生在欣赏他们的诗作时，无不将他们对国家、民族命运的关注，心系天下的报国之志紧密地联系在一起，随他们的情感变化而变化，和他们共喜怒，同哀乐。诗词巨大的精神力量催生了我们的民族意识，增强我们的民族责任感和自豪感，从而达到培养学生热爱祖国的目的。
三、读与问结合
所谓“读书百遍，其义自见”，多读是掌握诗歌的关键，但是如果在读的过程，加上老师的问题来思考，可能效率会更高。在古诗词的教学中，我一般会根据诗词的特点，结合教学目标由浅入深设计几个问题，再让学生通过一边朗读一边思考的方法学习。
例如在教学白居易的《观刈麦》时，就按照以下五个问题来教学：
①诗中写了哪几幅图？（割麦图、拾麦图、反省图）
②诗中运用了哪些描写方法？（景物描写：夜来……黄；场面描写：足蒸……光；语言描写：家田……肠；心理描写：力尽……长）
③割麦的男子为什么“不知热”？“不知热”的仅有他们吗？还有哪些人？他们为什么“不知热”？
④作为县尉的我不事农桑，却有余粮，用一个字概括此时我的感受，应该是？
⑤将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？
可以看出第一个问题可以帮助学生总体把握诗的内容，只要在读第一遍后可以解决；第二个问题可以让学生对从语言表达上赏析古诗，可以在第三遍时解答；第三、四、五个问题可以在前面几遍的读与问之后再问。得出面对百姓的苦，仅是作为县尉的我知道愧了，社会的天平就会平衡了吗？委婉地劝告统治者也要像自己一样同情百姓，不要搞重税了。学生一步步明确诗的主旨，明确诗人的用意。
总之，古诗词是中华艺术宝库中的瑰宝，执教者一定要重视古诗词教学，给予古诗词教学更多的时间、空间，并遵循古诗词教学的规律，唯其如此，才不会辜负了古诗词这个伟大的灵物。转贴于 免费论文下载中心