关于激活记忆之闸

　　　　高中语文学科中需要记忆的知识点浩如烟海，且很杂乱。这就需要我们在记忆时去寻找记忆的妙招，减轻记忆的压力，做到快速、牢固地掌握知识，为形成能力做好量的储备。当量达到一定极限时便自然转化为能力。
　　　　为此我在教学中总结了一些记忆的窍门，与大家共享：
　　　　首先我让学生归类记忆
　　　　比如教学《沁园春.长沙》，记忆课文中句子“怅寥廓”中的“寥”字时同时记“廖”和“缪”。记忆“缪”的读音时教会学生同时记住它的三个读音并组词：(Miào)姓缪，(móu)未雨绸缪，(miù)纰缪。再比如教学《孔雀东南飞》课文中句子“君当做磐石”时，记忆字形“磐”的同时让学生记忆“磬”和“罄”；教学《石钟山记》课文句子“今以钟磬置水中”时，记忆“磬”时再复习“磐”和“罄”。这样可以收到事半功倍的效果，增加记忆容量，记忆也牢固。
　　　　其次我让学生尽量采取比较记忆
　　　　比如教学《我与地坛》，记忆“蜇”和“蛰”时，让学生比较它们的结构相同部分和不同部分，区分易混淆的地方，让学生记忆起来既准确又省力。教学《六国论》，理解“且燕赵处秦革灭殆尽之际”句中“殆”的含义时，把它同“知己知彼，百战不殆”句中的“殆”，以及《游褒禅山记》课文中“有殆而欲出者”句中的“殆”，和《秋水》课文中“吾非至于子之门，则殆矣！”句中的“殆”同时比较加以理解，学生在温故的同时也达到了知新。
　　　　再其次我用拆字法让学生分解记忆的难度
　　　　在教学《梦游天姥吟留别》课文句子“海客谈瀛洲”时，为了让学生简单记忆“瀛”字，我让学生将此字分解成左右两部分，右边部分再分成“亡”“口”“月”“女”“凡”五部分，教学《过秦论》课文句子“赢粮而景从”中的“赢”时也是采用类似的方法。这样学生就能分解记忆的难度轻松记住字形，并且可以举一反三记住课文〈〈信陵君窃符救赵〉〉中“羸”的字形。
　　　　第四，我甚至让学生用比拟的方式记忆字形
　　　　在教学《孔雀东南飞》时，记忆课文句子“摧藏马悲哀”里的“藏”字左下部分时，为了形象记忆，我让学生把“臣”比拟成“两室一厅”，并与《捕蛇者说》中句子“熙熙而乐”中的“熙”的左上部分比较记忆，学生能很快把它比拟成“一室一厅”。这样形象又生动地记忆了自己的知识点，其乐融融。
　　　　第五，我让学生采取形象记忆法
　　　　比如在上《六国论》时，学生一般记不住六个国家的名称，我就让他们把六国的分布画成地图，按北（上）“燕”，南（下）“楚”，西（左）“秦”，东（右）“齐”，中间“赵魏韩”的顺序记忆，在头脑中放幅地图，想着地图的方位就能准确快速的记住六国的名称，很受学生欢迎。且在教学《鸿门宴》课文句子“沛公欲王关中”时，教他们理解“关中”一词也是采用这样的办法，让他们记西散关，东函谷关，北萧关，南武关，“关中”就处这四关中间，学生理解起来相当轻松。 免费论文下载中心 　　 第六，我还教会学生幽默记忆的方法
　　　　教学《物种起源导言》时，在记忆“纂”时，我帮他们编顺口溜：竹字头，目字腰，大字下面丝字绕。在记“寥”时我也帮他们编成俚语（一点一长甩，拐一拐，甩两甩，拐一拐，甩两甩，左一甩，右一甩，一甩一甩又一甩），这形象又顺口的口诀学起来收效明显，学生在笑得前呼后仰的同时也记住了字形，觉得很有趣，达到了寓教于乐的目的。
　　　　第七，我让学生在听诙谐的故事中无意识的记住知识
　　　　比如：讲解《石钟山记》时为了不让学生把句子“陋者乃以斧斤考击而求之”中“斧”写错，我给他们讲了个小笑话。从前有个喜欢读错别字的人在看《水浒》，他知道书里的李逵用的兵器是大斧。但是他却告诉别人说自己在看《木许》，书里的季达手舞两把大爹。同学们在笑声中明白道理的同时也掌握了知识，这就使得语文课堂成了学生的乐园。在讲《石钟山记》课文中句子“士大夫终不肯夜泊绝壁之下”中的“绝”的含义时，我也给同学门先讲笑话故事——有个家庭第一胎生的是女孩，父亲给起名叫“招弟”，可第二胎还是女孩，父亲执著的起名“再招”，没想到第三胎仍是女孩，此时的父亲绝望了，给女儿起名“绝招”。学生在嘻嘻哈哈的笑声中用类推的办法也悟出了“绝壁”的“绝”就是“走不通”的意思。达到了不“启”而“发”的目的。
　　　　另外，定位记忆也是一种不错的记忆方法。学生在背诵篇幅较长的课文时往往产生一种望而生畏的心理，这时我就让他们分段记忆，然后将各段在书页的具体位置记准确，根据每段第一句话自然将各段连缀起来，分解了记忆的难度，提高了记忆的速度。
　　　　当然，也少不了教学生用理解的办法记忆知识。在学习古文时，学生觉得句子晦涩难懂，我就让他们先理解古文的意思，用现代汉语表述出来，熟读后先记住现代汉语表达的意思，再还原为古文内容，这样记忆起来变得容易多了。
　　　　记忆是无定法的，我在教给学生诗词的时候还让学生在歌唱中快速背诵，只要能配上曲的诗词尽量教他们学唱。在教学《虞美人》《一剪梅》《念奴娇.赤壁怀古》等课文时使得学生在音乐的感染下能增强对语文的兴趣，提高学习的效率，也陶冶了他们的情操。
　　　　尽管用了这么多记忆的方法，学生还写错字的话，就只能采取用“勤”补“拙”的办法，牢记“口过百遍不如手过一遍”的说法，让学生在记忆的同时用笔写易错字和复杂字形，这种双管齐下的办法还真奏效，学生在做高考题时准确率会大大提高的。
　　　　当然，仅用这些记忆方法还远远不够，学无止境，教无常法，还需要我们去多加探索，定能打开记忆之闸。 免费论文下载中心