关于谈低年级口算教学

小学数学教学的一项基本任务是培养小学生的计算能力。而加强口算训练能有效地提高学生的计算能力，这是大家的共识。下面结合本人教学实践，谈一下低年级进行口算教学的几点体会。
　　一、直观演示，讲清算理
　　口算要正确合理，必须牢固掌握正确的计算方法。根据低年级学生年龄小，注意力易分散，抽象思维能力弱的特点，在教学中我经常采用直观教具，如幻灯、图片、挂图、磁板等进行直观演示教学，讲清计算方法。同时，还让学生用学具进行操作，让他们在数一数、比一比的过程中获得感性的认识，加深对计算方法的理解。在教“2的乘法口诀”时，通过熊猫图（每张两只熊猫）一张张的贴出，并列出算式：“2+2=4”，然后引导学生观察算式的特点，让学生认识到每个加数都相同的连加算式可以用一种简便的方法计算——乘法计算。相同的加数是“2”要写在前面，当作被乘数，“2”作为乘数。然后再通过实物图和若干道相同加数连加的算式，让学生改写乘法算式，从而进一步理解乘法意义。再根据乘法意义推导出积，从而掌握乘法口诀。
　　二、引导思维，发现规律
　　在口算教学中，教师要深入研究教材，根据教材编排和前后联系适时地为学生提供材料，引导学生积极主动的思维，自觉发现规律，获取知识。如“9的乘法口诀”，教学时，教师就要根据学生的已有知识和知识的特殊规律，通过幻灯演示，理解每句口诀的来源和意义后，出示练习中的第三题：1个9是9，（比10少1），两个9是___，（比___ 少___ ），3个9是___，（比___ 少 ___）让学生填写后，鼓励学生“看谁先找出熟记口诀的规律”。学生通过观察、思考、讨论，很快得出：1个9等于10减去1 ，2个9等于20减去2，3个9等于30减去3……然后，归纳出“9和几相乘等于几十减去几”的方法。这不仅能突破“9的乘法口诀”的教学难点，而且能大大提高教学效率。
　　三、选择最佳方法，提高口算能力
　　口算不仅要正确，且要迅速。这就要求教师在口算练习中经常设计一些带有思考性的题目，让学生选择最佳口算法，提高口算速度。如：9+4+6（先凑10再加）；7+7+7（用乘法口诀）；56+38+44（交换加数位置）；9×7+9（乘法意义）。要求学生认真观察，运用所学知识迅速口算，让做得又对又快的学生说说自己的思路，促进学生掌握最佳的口算方法，提高计算能力。 免费论文下载中心 　　 四、口算训练要经常化，形式要多样化
　　要使学生提高口算速度，还必须通过多种多样的练习。
　　1.视算
　　每节课前，按既定的速度出示口算卡片，让学生看卡片口算。可采用全班或小组，通过开火车或对口令等方式进行练习。
　　2.听算
　　老师按一定速度读题，学生迅速口算写出得数。
　　3.笔答
　　教师事先印好口算题或利用口算卡片让学生进行练习，看谁做的又对又快。
　　4.游戏性练习
　　①找朋友　
　　教师读口算题，在规定的时间里，与该得数相同的座号上的学生就站起来回答。
　　②口算接力
　　教师预先在小黑板上写好几组口算题并用箭头号表示计算的先后顺序，各组学生逐一到黑板上填写得数。 免费论文下载中心