关于让学生快乐学数学之我见

据调查，当前青少年喜欢数学的比例不到 10％。是什么原因呢？因为数学往往被视为枯燥无味的学科。由于数学这门学科自身的特点，数学的学习往往是枯燥的，机械的，很容易使学生感到乏味厌倦。那有没有办法使数学摆脱枯燥这条“旧尾巴”呢 ? 怎样才能让学生轻轻松松地学，快快乐乐地学呢 ? 这是很多数学教育工作者思考过的问题。下面谈谈我的想法和做法 ：
　　一、用爱心感染学生，把微笑带进课堂
　　我认为一个班级就像一个军队，将领要提高作战效率就要先获得军心，而我们要提高教学质量，也要先抓住学生的心，让学生从心底里爱数学。只有抓住了学生热爱数学的心，营造一个快快乐乐的学习环境，我们才能在人数众多的情况下进行有效的教学。新型的师生关系是平等、信任、互尊、互敬、互助关系，要使学生热爱老师，老师首先要关心和爱护学生，做学生的良师益友。使他们从内心中感到快乐。学生只有喜欢你这个教师，才会喜欢你所教的科目，才会对你敬佩，从而增强学生对数学学习的兴趣。当学生对教师产生友好、亲近、佩服、尊敬等情感时，教师的言行可达到最佳接受的程度。同时，学生能把对教师的这份情感迁移到他所教的科目上。教师还应把微笑与鼓励带进课堂，尊重、理解、信任和爱护每位学生，把学生看作教学活动中的朋友和同伴，使学生产生亲切感、信任感和自信心。这样，学生的思维才能始终处于积极状态，从而敢想、敢问、敢创新，自觉地参与到教学活动中来。
　　二、把课本中的知识点融合在故事、图形、游戏、谜语、顺口溜等各种形式中，使学生像读小说、听故事、看电视、做游戏那样，轻松愉快学到知识，受到教育。
　　1. 小学生很喜欢听故事。一说故事，小朋友的耳朵就马上竖起来听，以故事贯穿课的始终，让小朋友在故事中快快乐乐的学习，突破了学生上课只有 15 分钟注意力的说法，保持学生 40 分钟的学习兴趣。例如 ：在教《比一比》复习课时，我就采用以故事贯穿全课 ：森林中，动物们吵得可凶了，是谁呀？（大象，犀牛，兔子）知道他们为什么吵得那么凶吗 ? 他们为了比高矮，现在请小朋友当当裁判，说一句公道话——兔子很不服气他说 ：“我虽然矮，但我最聪明。下面是我给小朋友带来的题目，你会做吗？”（比高矮练习）——兔子说 ：“小朋友真聪明，谁要是回答出下面的题目，就比兔子聪明了，你们试试吧 !”（比长短练习）……一直到下课，学生都集中注意力，保持较高的学习热情和积极性。
　　2. 开拓学生的视野。
如“我国古代数学的成就”、“零的故事”、“<”、“>”、和“=”的本领、阿拉伯数字的由来、“负数杂谈”、数学家的故事、陈景润、华罗庚的故事，小高斯的发现等给学生阅读，学生通过阅读，可以拓宽知识面，开阔视野，有利于综合素质的提高。 免费论文下载中心 　　 3. 智力大比拼 ：比如 ：有三户人家，每家有一个孩子，他们的名字是，：小萍（女）、小红（女）)、小虎。孩子的爸爸是老王、老张和老陈，妈妈是刘美英、李玲君和方丽华。说起这三家人，有人风趣地说：①老王家和李玲君家的孩子都参加了少年女子游泳队 ；②老张的女儿不是小红 ；③老陈和方丽华不是一家。请问，你知道他们哪 3 个人是一家人？从①和②就知道，李玲君、老张和小萍是一家人。从③就知道，方丽华和老王是一家，从①知道他家有一个女儿，并且一定是小红。最后，还有 3 个人刘美英、老陈和小虎，自然是一家人。
　　4. 数学故事教学。也叫解决问题，又叫数学应用题，是数学教学的难点，我在教学中引导学生读数学故事一样，把自己当作是数学故事的主人公，投入到活动中来，亲身经历收集、整理、分析的全过程，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中，这样富有挑战性和趣味性，学生愿学，爱学，乐学，学生掌握了解题方法，这样解题能力不断提高。把知识点融合在有趣的故事、游戏、谜语中，走出课本而又不脱离课本，寓教于乐，增强趣味性，提高学习兴趣，学生能够更加牢固地掌握课本中的知识。
　　三、提供表现的舞台——让成功走近学生，从成功中得到快乐
　　1. 组织一些数学游戏，竞赛，抢答等活动。游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，并合适地安排在教学过程中。让每个学生都有参与的机会。在我们的教学中，我们不难发现，即使平时再“笨”的学生，只要说玩游戏，精神就倍增。而且，无论什么游戏，他们都能学会，都能玩得很开心。数学游戏，大大地提高了学生学习的积极性。利用小学生好动的心理特点，多创造一些动手操作、活动的机会，玩中学，学中玩。通过“玩”，使学生有机会实践，有机会探索、交流和思考问题。在“玩”中，让每个学生的智慧得以展示，让每个学生建立起学习数学的信心 ；除此之外，还可以提高学生的实践能力，使他们逐步体会数学的应用价值，进一步激发学生学数学的兴趣。在课堂教学中适当的组织学生进行游戏，把数学知识合理地融入各种游戏中，让学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，能达到奇妙的教学效果。例如 ：在教《年月日》复习课时，教师采用小组竞赛的形式，让每个学生都有机会参与。竞赛分为“必答”，“选答”，“抢答”，“我出题你来答”和快乐思考题”。每一项均为全班参与，并根据他们的回答给各组进行加分，排名次。由于学生的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了学生的学习积极性。“我出题你来答”进一步提高了学生的数学思维能力，理解能力和语言表达能力。复习巩固阶段，最忌讳的是机械的操练，学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。而这样的游戏能使复习变得生动，把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，并从中体验成功的喜悦。 转贴于 免费论文下载中心