探析情感教育在数学教学中的作用

论文网： 　　 谁都知道，“教书育人”是教师的基本职责。如何在课堂教学中利用所教学科的空间进行“育人”，这是为师者不可回避，并且值得深思的问题。不同学科在课堂教学中的“育人”要求和“育人”时机各有千秋，在数学教学中如何进行“育人”，具体地说，如何让情感教育在数学教学中充分发挥非常好的作用。在多年的教学中，我认为须注意以下几点：
　　 一、 教师要有情感。也就是说教师的言辞举止必须赋有情感性。一个教师好的言辞和举止，会激起学生对教师的亲近和对所教学科的兴趣和爱好;一个教师不好的言辞和举止会引起学生对教师及所教学科的厌恶。因此要求教师言辞举止大方，对学生态度和蔼，走进学生心灵，与学生真正建立起朋友式的师生关系。
　　 二、 教师备课要有全局性。数学新教材的教学实施对一个教师的素质要求更加全面。因此教师在备课时，不仅要备教材，备大纲，而且还要备学生，应把教材中数学情境与数学的新课标有机地结合起来。准确把握情感教育的因素，使学生从教学中轻松地感悟到新课标的内涵和外延。从而激活学生对数学知识的渴望和追求的情感。
　　 三、 在数学教学中，积极构造情感教育的适宜环境，给情感教育留有丰富的空间。
情感教育的素材需要老师去创设，适宜环境需要老师去构造，运用时机需要老师去把握。只有这样，才能使其自然容入数学教学中，真正发挥对数学教学作用。如:在有理数混合运算教学中，由于学生粗心大意，经常出现运算上的失误和“-”号的遗漏。为让学生有效地纠正错误。我巧妙地穿插了情感教育的素材，在我国火箭发射中，从开始制造到最终发射，是由
上亿个程序组成，如果其中一
个环节出现错误，则导致整个
发射失败。从中既让学生认识到只有严谨的科学态度和敬业精神，才能取得成功。通过这种情感教育，不仅使学生在运算时失误和遗漏逐步减少了，而且还使学生对学习数学产生了浓厚的兴趣。
　　 四、注重情感素材的实效
性。情感素材自身要有魅力，对学生要有感染力，与数学课堂教学内容要有相容性，切忌情感教育的形式化。在数学教学中进行情感教育一定要恰到时机，恰到好处。使情感素材真正成为激发学生学习数学的兴趣。
　　 五、注重给学生一些实惠
性。现在的学生由于生活条件非常的好，不求上进的思想非常的重，以及在长期的教学中养成的老师主体，而学生是客体，教师高高在上不可侵犯的影响，使教师与学生之间形成了一种间隔，因为在教学中给学生一些实惠，如给学生一些糖或笔记本等，以此来使师生之间的关系非常的融恰，这样更有利于数学教学。
　　 总之，新教材中，设置了很多数学情境，如何使这些数学情境真正成为情感教育和数学教学的桥梁，充分发挥情感教育对数学教学催化的作用，还将在今后的数学教学中不断地探索和实践。 免费论文下载中心