初中物理实验教学探析

物理是一门以实验为基础的自然科学。在物理教学中开展实验教学既能够培养学生的观察能力；动手能力；分析问题、解决问题的能力，更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的，培养学生热爱科学的态度。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。
　　 在实验中教师要主要应该把握以下几点，教师一忌当“保姆”，把实验一手操办；二忌当“看客”，对学生听之任之；三忌当“杀手”，对学生指手划脚。教学中主要让学生动脑、动手、动口，引导他们自己得出结论，这样不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主动，学得积极。课堂气氛比较活跃，真正体现了“教为引导，学为主体”的思想，发展了学生的思维能力、创造能力。
　　 一、教师的正确引导是前提　　
　　 学生探究实验学习的积极性、主动性，往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。
　　 教师在设计问题情境时要力求体现“五性”：（1）“挑战性”：引起冲突，产生不平衡，提出能力挑战；（2）“趣味性”：富有趣味，激发学生学习兴趣，引发学生积极思维；（3）“开放性”：解题思路灵活多样，问题答案不一定唯一；（4）“差异性”：关注个体差异，适合各层次学生，由浅入深地作出回答；（5）“实践性”：伴以个人或小组的探究实践活动，寻求解决问题的方法。
　　 二、学生的积极主动是关键
　　 实验教学能培养学生处理问题的能力：即发现问题，提出问题，作出解决问题的设想，尝试解答，检验结论，交流思想的能力。让学生通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的情感体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、积极求知的心理倾向。发展学生独立探究与合作的精神，通过学生之间、学生与教师之间的积极的相互影响，来提高学习的有效性，培养学生合作意识和人际交往能力。
　　 学生实验正是达到这一目的的最好手段。在教学中要敢于放手让学生自主观察、实验、思考，让具体的自然事物、有趣的自然现象去紧紧吸引学生，激活学生思维，这样可以使他们产生强烈的探究欲望。要充分调动学生的积极性可以采取以下办法，一是教师合理设疑；二是鼓励学生的超常思维。 免费论文下载中心 　　 三、师生的有效互动是保证　
　　 学生实验按“预习─实验─分析讨论─总结报告”的形式进行可以取得较好的效果。在预习阶段，教师应把实验的重点、难点、实验研究的方向给学生解释清楚，学生要认真研读教材，提出自己的问题；在实验中，教师应重点从实验方法上指导学生，而学生要及时反映遇到的困难以及自己对实验的新想法、新思路；分析讨论时，师生要一起对实验进行认真回顾，总结成功的经验和失败的教训，把实验中学生好的想法提出来让大家进行研究；对学生的总结报告，教师要结合实验过程认真给出评语，表扬优点、指出缺陷，让每个学生都对自己的实验有一个正确的总体评价。　
　　 四、鼓励学生勤做小实验，锻炼学生的创新能力和动手能力
　　 生活、生产中的物理现象十分普遍，我们平时要求学生应多观察身边的物理现象，它涉及了哪些物理知识，运用了什么物理原理，多想想，多问问为什么。在班上成立物理兴趣小组，课本上的小实验，小制作放手让他们去做，以弥补课堂实验的不足，同时也可以培养其创造能力和动手操作能力。这之中教师要适时地加以引导和点拨，这些小制作要定期评比，做得好的要及时给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情。
　　 新的物理课改教学，需要各位仁人志士不断努力地去探索， 在反思中进步，在总结中完善，并不断地更新自我。无论如何都要以学生为主体、老师为主导、实验为主干展开物理实验教学模式，要不断更新教学观念、采用多种实验教法才能更有效地激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。 免费论文下载中心