关于追寻高效地理课堂教学的途径

课堂教学是培养创造精神和创造人才的摇篮。采用启发式课堂教学，不仅是知识技能的获得，还包括情感态度和价值观的形成，开发学生的创造潜能，培养学生的创造意识和创造能力是教师的神圣职责，教师有责任、有信心去开发学生的创造思维。一节有效的地理课堂教学，应在教师精心创设、组织教学、化文为图、语言、教态优美等，让学生主动参与探究，在和蔼的教学气氛中活跃学生的思维。
　　一、挂图中提出问题，让学生积极配合参与思索
　　在图例分析中，对学生点明本课时的新内容，用图激发学生的思维，培养他们的浓厚兴趣，让学生找出图中的主要地理位置、名词、数据，然后让学生主动回答，综合他们思维能力。
　　二、语言教态优美，唤起情感
　　语言是传授知识、表达情感、交流思想的重要工具，教态动作是对学生引发情感的高度影响力。教态能生动形象。富于表现手势激情，往往把学生的兴趣激发境地。
　　三、增强创新的必要性和紧迫性
　　在上每一课时要有新的时间观点，最好在15—20分钟由老师先启发、引进图解、让学生寻找地理位置；板书要突出中心、重难点、且要端正、使学生一目了然；例如：“讲我国九大钢铁工业中心”。启发学生看书从文字中先找地名，然后让学生上讲台在挂图上填出地点名称，再说明这些钢铁中心都是年产量100万吨以上，它们是我国钢铁工业体系的骨干。要开拓学生的视野思维，就必须图文结合，改变旧的讲授式教学，学生也不欢迎每一节课都由老师自己讲；改变放羊式教学，有一节课老师自己写，禁锢了学生的思维，学生又疲累，老师付出的代价无效，没给学生的思考、回答和练习，浪费了学生的群脑资源，也会引起教学上得不和谐；要提高效果，对学生提出针对性的疑点、特点，引导学生兴趣看书、看图，使他的思维从抽象到集中，激发他们好动脑，求知欲心情，最后敢说、敢问；通过“讲、写演、画、做”才能检查出这一节课堂教学对学生兴趣增强创新成功与否的标志。
　　四、生动的事例，融合差生的思维
　　课堂上差生表现一是懒，二是好动，只要融入他们的感情，才会有兴趣接受教材内容；只有生动的事例自然会打开他们的思维，如：谈全球气候变暖，亚马孙雨林、北方森林的消灭；北极海冰的消融，一些候鸟不再南迁，由于暖冬里缺乏它们所需的食物，本应冬眠不冬眠，本应南迁不南迁，就可能面临饥饿和死亡的威胁；引入学生事例的原因是什么？因为全球人口不断增加、一些国家核电、工厂工业扩展，对森林树木损害；植物被减少，水土流失，造成地球气候出现异常、极端，使学生心灵感动对学习气候、保护环境、保护地球和人类。
　　五、名胜古迹，培养学生的爱国感情
　　我国有众多的名胜古迹，地理位置中出现了许多伟大的历史人物，如：韶山、桂林山水、杭州西湖、梅州灵光寺、叶剑英纪念馆——引导学生回答图册中的地点；然后在挂图上点明韶山是中国伟人毛泽东同志的出生地；梅州岸洋乡是叶剑英元帅的家乡；桂林、杭州是我国著名的山水旅游胜地、这些地方山清水秀、一片绿叶、四季如春；用这些名人胜地增强学生活跃性、主动性、深刻性、增强学生的求知欲。 免费论文下载中心 　　课堂教学是培养创造精神和创造人才的摇篮。采用启发式课堂教学，不仅是知识技能的获得，还包括情感态度和价值观的形成，开发学生的创造潜能，培养学生的创造意识和创造能力是教师的神圣职责，教师有责任、有信心去开发学生的创造思维。一节有效的地理课堂教学，应在教师精心创设、组织教学、化文为图、语言、教态优美等，让学生主动参与探究，在和蔼的教学气氛中活跃学生的思维。
　　一、挂图中提出问题，让学生积极配合参与思索
　　在图例分析中，对学生点明本课时的新内容，用图激发学生的思维，培养他们的浓厚兴趣，让学生找出图中的主要地理位置、名词、数据，然后让学生主动回答，综合他们思维能力。
　　二、语言教态优美，唤起情感
　　语言是传授知识、表达情感、交流思想的重要工具，教态动作是对学生引发情感的高度影响力。教态能生动形象。富于表现手势激情，往往把学生的兴趣激发境地。
　　三、增强创新的必要性和紧迫性
　　在上每一课时要有新的时间观点，最好在15—20分钟由老师先启发、引进图解、让学生寻找地理位置；板书要突出中心、重难点、且要端正、使学生一目了然；例如：“讲我国九大钢铁工业中心”。启发学生看书从文字中先找地名，然后让学生上讲台在挂图上填出地点名称，再说明这些钢铁中心都是年产量100万吨以上，它们是我国钢铁工业体系的骨干。要开拓学生的视野思维，就必须图文结合，改变旧的讲授式教学，学生也不欢迎每一节课都由老师自己讲；改变放羊式教学，有一节课老师自己写，禁锢了学生的思维，学生又疲累，老师付出的代价无效，没给学生的思考、回答和练习，浪费了学生的群脑资源，也会引起教学上得不和谐；要提高效果，对学生提出针对性的疑点、特点，引导学生兴趣看书、看图，使他的思维从抽象到集中，激发他们好动脑，求知欲心情，最后敢说、敢问；通过“讲、写演、画、做”才能检查出这一节课堂教学对学生兴趣增强创新成功与否的标志。
　　四、生动的事例，融合差生的思维
　　课堂上差生表现一是懒，二是好动，只要融入他们的感情，才会有兴趣接受教材内容；只有生动的事例自然会打开他们的思维，如：谈全球气候变暖，亚马孙雨林、北方森林的消灭；北极海冰的消融，一些候鸟不再南迁，由于暖冬里缺乏它们所需的食物，本应冬眠不冬眠，本应南迁不南迁，就可能面临饥饿和死亡的威胁；引入学生事例的原因是什么？因为全球人口不断增加、一些国家核电、工厂工业扩展，对森林树木损害；植物被减少，水土流失，造成地球气候出现异常、极端，使学生心灵感动对学习气候、保护环境、保护地球和人类。转贴于 免费论文下载中心