浅议在思想品德教学中的一些体会

新课程改革带来了新的教育教学理念，新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会生活、学会合作，倡导学生积极主动参与，这就要求我们教师在教学过程中要更多地了解学生、关心学生、尊重学生。
　　由于本人长期在农村学校从教，我主要想谈谈我在教学实践中的一些具体做法和体会。
　　一、转变教学观念，树立“以学生为主”的思想意识
　　学生在教学过程中作为主体已毋庸置疑，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转。这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动的参与和接受，与发挥学生的主体性、提高学生的学习积极性以及提高学生素质的要求是很难适应的。在教学实践中，要真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学，还是不太容易，特别是我所教的农村学生，不仅学习基础较差，而且行为习惯也不太好，学习积极性也不高，往往靠老师的一张嘴和一支粉笔，不仅费力，而且教学效果也不理想。这就需要老师要有更多的耐心和理解，让学生真正体会到对他们的关心和尊重，并树立起学生的自信心，同时也要注意采用灵活多样的教学方法。
　　在教学中，我主要是多举一些贴近学生生活的实例，说明一些抽象的道理，或者帮助他们养成一些良好的行为习惯，或者改变一些习惯用语。例如，我在上课时，以前爱说“把书拿出来，把书翻开”，现在我一般会说“请同学们翻到多少页”。只有充分地尊重学生，切实把学生当成学习的主体，这样学生才会积极主动地参与到课堂教学中来，发挥他们的主体作用。
　　二、追求轻松和谐的课堂气氛，在课堂教学中发挥学生的主动性
　　在课堂教学中要想充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，要确认自己不应该是“主角”，而只是一个“导演”，是组织者、引导者，是最具有欣赏水平的观众，在和谐民主的课堂氛围中，启发、引导和鼓励学生进行逆向的、发散的、富于想象和创造性的思维。
　　要想充分调动好教与学两方面的积极性，主要体现在：（1）在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。我在政治课教学中，会尽量避免一味的唱主角，尽量避免一味的灌输，多让学生想，多让学生讲。
学生说错了也不批评他，更不会挖苦讽刺，而是指出所错之处并适当加以鼓励。也可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。（2）通过小组协作，激发学生的主体作用。新课程要求学生学会学习、学会合作，在课堂教学中要尽量为学生提供讨论合作的机会，同时也注意培养学生的团队精神和自主学习的能力。比如利用节假日让学生合作调查本村本社的人口结构、环境状况等。 转贴于 免费论文下载中心 　　 三、培养学生自主的学习能力、识别能力、生活能力
　　我们教师在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生的潜力估计不足，所以教师讲道理多，甚至会反复地讲，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，已经习惯于听，已不习惯动脑和动手了，自身的自学能力已经被埋没。
　　在教学中，我深切地体会到，几乎所有的学生都想学好。可是想学好并不等于就能学好，因此具有科学的学习方法和良好的学习习惯至关重要。在教学过程中，我也注意教会学生做到以下几方面：
　　首先要教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透了教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，要把握好当天所学内容，在大脑中有一个基本框架，让学生知道今天要学习的有哪些知识点，以及这些知识点之间有何内在联系。
　　其次要教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，将学生一步步领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。
　　同时还要教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题；各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现；有时开卷考试，有时闭卷考试。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，有的甚至把单项选择题做成了多项选择题，以致失分过多，从而出现“学得不错，考得不好”的结果。
　　总之，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的关键所在。在课堂教学中充分发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并努力在课堂教学中凸显学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，才能使学生“学有所知，学有所获，学有所能”。 转贴于 免费论文下载中心