关于高中政治课教学更应重视情感教育

教育心理学提到，情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。人的需要是复杂多样的，产生的情感也是多种多样。新课改强调学生全面主动的发展和终身发展，并设置了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。只有不断加强情感教学目标的研究和实践，才能使认知、能力领域的教学目标得到发展，才能使高中思想政治课教学改革顺利进行，促进教学任务的全面开展，从而在统一的教学过程中实现思想政治学科知识性与教育性的统一。因此，必须在思想政治课教学中渗透情感教育，具体可从下面几个方面着手。
　　一、以“爱”为主线，实施情感教育。
　　对人的教育，总的来说要数思想教育最难。难在何处?难就难在双方心理的隔膜，互相的不理解。思想教育，需要讲究科学，更需要讲究艺术。但首先必须溶入教育者健康的情感。情感是沟通的媒介，是达成理性共识的基础。有爱才会有真正的教育。我们确信，人，只有被人当人的时候，他的创造性才智才能得以最大限度地发挥；人，只有被人充分尊重的时候，才会真正懂得如何尊重他人，尊重自身。人性中最深刻的禀质，就是成为重要的人的感觉，至少是在所处群体中及社会互动中能给人留下深刻印象的人。当他长期处于被冷落，受歧视，除了挨批受训便不能为人知晓的境地的时候，他的自尊心、自信心连同进取心都会渐渐丧失殆尽。充分相信学生能做好，本身就是对学生的一种教育和激励。在这点上思想政治教育工作者要有较高的教育管理艺术，使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机结合并充分发挥，在给学生充足的个体发展空间基础上，我们应认真做好监督控制工作，这也是中学生思想教育工作的系统性原则的要求。这不仅是思想教育工作的一个环节，更是思想教育工作者责任心和爱心的体现。毫无疑问，无论是在课堂教学中还是学校整体教育活动中，情感的价值与功能都是不容低估的
　　二、深入备课，挖掘情感。
　　备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。政治学科中的情感教育因素不像政治基本理论和事例那样具体明确，需要政治教师去挖掘。我从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点，拓展学生的情感。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。作为新时期新世纪的中学生，有着同以往时代的不同特点。他们沐浴着改革开放的春风，接受着市场经济大潮冲击、洗礼，新事物新观念层出不穷。在此影响下，他们既有博击风浪的雄心壮志，有报答祖国、献身社会的理想心愿，但同时又受到社会上一些黑暗面影响，而心存迷惘、甚至迷失正确方向。我们必须千方百计与学生沟通，及时了解他们的心声，摸清他们的思想脉搏。这样才能使我们的思想政治教学教育做到有的放矢，才能使我们的教育教学起到春风化雨的作用。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。 免费论文下载中心 　　 三、民主教学，解放情感。
　　任何认识都是在一定的情感的诱发下发生的。学生在心情舒畅时就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起对人生意义和理想的追求。从实际情况看，学生对政治课兴趣与否，将直接影响着思维积极性。因此，在教学过程中，要想方设法解放学生的主体情感，调动学生的积极性。而在传统的教育教学思想影响下，课堂教学过分注重单向灌输知识、过分依赖教师的教，教师只是按照自己的意图设计教学，很少顾及到学生的感受和体会，学生被当成了教师灌输知识的“容器”，师生之间的关系是不平等的。教师只见书不见人，禁闭了学生装的独立情感，缺乏师生情感的和谐沟通，政治课堂情感苍白，当然没有生命力。真正的教育应该是师生互动交流，促进各自完整生命成长的教育。这正是新课程改革所倡导的一种教育教学理念。它要求教师从人格平等的基本观念出发，不要将学生视为容纳知识的器皿，而要把他们视为未来的思想家、政治家、科学家和诗人，他们是未来社会的开拓者和创造者。因此，我时刻紧记要以平等的姿态出现在学生中间，出现在课堂教学上，积极营造一个平等和谐的教学环境。课堂上，我经常保持微笑，态度和蔼，授课时，我也常走到学生中间，积极引导学生发表自己的见解，通过对话，师生共同探究问题，坦诚交换意见。正所谓“亲其师，信其道”，在轻松愉快的氛围中，学生对我充满信任感，都积极主动地发表自己的见解，真实地进行交流，在思维碰撞中产生强烈的共鸣。
　　四、广泛搜集材料，以境育情。
　　情感是在一定的情景中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的情感。新课程强调回归生活，指向真实的生活世界，努力建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架。我们在教学中可以适当增加源自于社会的教学内容来激发学生的情感。随着社会的发展和时代的进步，现代社会信息爆炸。我力求每节课知识点多多，信息量大大，最大限度地提高课堂的“含金量”。我通过广播、电视、网络、报刊、杂志、书籍等多种有效的媒体手段，搜集大量的材料、宝贵的信息。这样，能结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。
　　五、多媒体辅助教学，以情育情。
　　现代社会生活丰富多彩，网络和各种媒体的发展使人们获取信息的渠道也相当多。高中思想政治学科教学信息量大、时政性强，与社会生活实际结合紧密，而教材上的知识往往会比较抽象、深奥，在对学生进行情感教育时便显得吃力。近年来，不少同行前辈都考虑到利用现代信息技术进行思想政治课教学。的确，通过信息技术和多媒体网络与思想政治课堂教学的整合，可以为学生提供多样化的教育形式，能创造更好的学习情境，激发学生的学习热情，以达到教学过程的优化，促进教学的互动。
　　学无止境，教无定法，面对新课程标准的要求，教学改革的发展需要我们不断地探索和研究，作为教育教学工作者，要解放思想，大胆探索，不断改革教育教学方法，促进学生的全面发展。 免费论文下载中心