[关键词] 写字教学 问题 对策
《新课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。然而，当前农村低段语文课中的写字教学现状却不容乐观。从大量的教学实践来看，对于写字的教学，存在诸多不容忽视的问题。
1、低年级学生写不好字的原因。
1.1 不良写字姿势的形成。
一年级孩子手指肌肉力量比较小，为了能写出老师要求的漂亮的字，横平竖直，要有笔锋，于是只能把笔握低，加大拇指和食指的握笔力量，并且把笔向前倾，倒在食指的第二关节，再把大拇指伸直来增加力度。这样一来，视线就被遮住了，于是头越来越低，不良的写字姿势就这样造成了。那么是我们这些启蒙老师不重视写字姿势和握笔姿势吗？非也。我们对此是苦口婆心，但每次写字前提出要求，个个孩子都是“一拳、一尺、一寸”，但5分钟左右他们又“原形毕露”了。为了写出一手老师满意的漂亮字，孩子们不得不低头、弓背来换取了。
1.2 对字的结构把握不好。
在平时的写字中，发现学生字的间架结构摆放不好，尤其是合体字学生容易写分家或者是写得过于紧奏，还有字的比例不合适，基本笔画不准确。这些都是学生写不好字的原因。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。但往往学生并没有真正用好田字格，教师在这上引导的也还不够。
1.3 时机的选择不恰当。
对于写字教学，我们经常看到这样的场面：教学环节刚步入到写字指导或刚指导完时，下课铃声就响了，要么就是老师没有范写没有讲解就得被迫下课，要么就是学生没有来得及动笔书写，只得布置成家庭作业回家练写数遍，可以试想，把抄写生字留作家庭作业让学生回家自行完成，老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生在写字的时候习惯怎么样，写这个字时笔顺是否正确，是否用心……是全然不知的。我们会发现，这样看似到位的写字教学操作，其实使得原本应该灵动的写字教学过程简化，形式僵化，学生对写好这些生字的理解往往是抽象的，模糊的。从而对这些字写得美观、规范的目标不能很好的达成。
2、提高低年级学生写字平时的对策。
2.1 练字要严格要求。
没有规矩，就不成方圆。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。教师也可以把写字姿势编成写字操——两手平伸，托住两腮，左手放下，右手握笔。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复提醒与指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。 转贴于 免费论文下载中心 2.2 把握好字的间架结构。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样。而这些学生并不能直观地去感受，所以要指导学生掌握结构的穿插、大小。可用画图使学生了解，这样，经过一阶段的训练，学生也会渐渐把握好字的间架结构。所以在教学上学生对字的把握也好把握了许多。
2.3 把握时机。
要“当堂”就得保证在课堂上有充足的指导、书写时间。教材中每一课要求写的字有多有少，多的可以平均分配在两课时中，每一课时都用一定时间指导书写几个字；少的就可以安排在一课时中，根据教材情况，可以有所变化。为了能让写字教学在课堂内落实到位，什么时候书写既能做到有效而且又能得到很好的指导呢？例如：
有的字在课题中出现，如《笋芽儿》中的“笋芽”两字，就直接在出示课题时，通过为“笋芽儿”写张漂亮的名片，指导学生书写。
有些字引领课文主线，如《恐龙的灭绝》中要书写的“谜”字，恐龙的灭绝是个“谜”，课文中怎样解答这个“谜”，这个“谜”还需要我们去探索……教师指导学生书写“谜”，同时围绕“谜”展开阅读教学，学生的印象深，写字教学也就水到渠成。
2.4 善于表扬鼓励。
小学生好表现，爱表扬。评字时，教师要认真观察学生写得好的字或笔画，鼓励学生点滴的进步，用放大镜去看待学生的闪光点。除了老师对孩子的表扬，也可以生生互评、小组互评、自我评价，尊重学生的个性，学生对练习写字充满了喜爱，张扬了个性，使本来丰富多彩的个性进一步得到了健康的发展。
写字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。“基础不牢，地动山摇。”从而可见，写字教学不可轻视，尤其在低年级语文教学中，我们低年级语文老师真的是任重道远啊！
[
参考文献
][1] 中华人民共和国教育部．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》．北京师范大学出版社．2001
[2] 杨再隋等著．《全日制义务教育语文课程标准》．学习辅导语文出版社．2001
[3] 郭兰．浅议教师在写字教学中的作用《小学语文教学》．1999 免费论文下载中心