关于“Show time”，让小学英语课堂个性飞扬

[摘要] 作为英语课堂教学环节的前奏，英语课前展示是当前多数英语教师在课堂教学中采用的教学活动之一。小学英语教师有时觉得孩子太小，没有能力做好这种展示，往往用Free Talk或其它环节代替了，没能把主动权真正地交给学生。其实小学生也有自己的想法，也能在自己力所能及的范围内把这个环节做得有声有色。笔者想借助在小学英语课堂中尝试实践“Show time”这一环节，谈谈自己的想法。
[关键字] Show time 分组　　内容　 提点　　评价
　　英语不是我们的母语。学生只能在课堂和课外有限的时间接触到英语。因此，很多学生怯于表达，比如说课堂提问，能主动举手发言的学生不是很多，还有的学生即使发言，不是不敢大声说出来，就是表达不清，实在令人头疼。问其原因，不是不会，主要是胆小，或是明白意思，就是表达不出来，怕遭人取笑，所以就宁肯不回答。针对此现象，我开始利用进入课堂学习前的三四分钟时间让学生自由展示自己，并称为“Show time”。
　　我们的英语教学要让学生天天快乐，保持最佳思维、心理状态，课内外和谐发展、全面发展，“Show time”这一环节无疑搭建了一个理想的平台，让学生成为课堂的真正主人，兴趣浓厚，思维活跃，课堂彰显着学生的个性。
　 下面我就谈谈这一环节的实施情况：　　
　　一、合理分组，各尽其能
　　考虑到小学生的能力问题，我放弃了个人单独展示，选择了以小组为单位集中展示的方式，这就牵涉到分组的问题。为了避免学习困难生、纪律不好的学生组合困难的现象，我采取了先让学生自由组合，教师再适当调整的方法。学生自己选择小组的时候，他们往往乐于选择那些相处融洽的伙伴，由于他们互相了解，彼此信任，所以在合作时能够无所顾忌，敞开心扉，坦诚交流。而对于入组有困难的学生，教师介入，安排入组，在介绍他们闪光点的基础上，必须要鼓励和引导其他同学帮助他们、理解他们、尊重他们、相信他们，给他们以机会，使他们向积极的方向发展，这样才能保证所有的学生都会组合成功。
　　二、形式开放，自由发挥
　　既然是三分钟自由展示，那么就要注重学生的个性发展，承认每个学生的不同，他们想用什么方式展示就用什么方式展示，每天每节课最多展示三组，看时间而定。形式不固定，可以唱首英文歌、朗诵一首英文诗、讲个英语故事，甚至说几句想对大家说的心里话。但主题是教师定的，学生的展示是围绕教师所给的话题来展开的。一般我会选与当堂课课堂教学相关的话题。
如我在执教一节题为“The Ant and the Dove”的阅读课时，给出了“animals”这个话题，有的小组选择了合作讲一个有关动物的故事；有的小组选择了动物的自我介绍，还制作了很多精致的道具；有的小组选择了表演唱“Old Macdonald Had a Farm”这首歌……　学生的展示又恰好给了我导入新课的环境，何乐不为呢？ 免费论文下载中心 　　 在实践过程中，我也发现个别小组的学生喜欢“投机倒把”，不认真准备，展示时简单地背个课文了事。于是针对这一情况，我又提出了要求：不能简单地背学过的课文；别的小组讲过的东西，不能再讲，除非你们有信心比前一组做得更好。这样学生们在准备时既可以从自己的兴趣爱好出发，还可以融会贯通以前的知识，补充其它方面的课外知识，不自觉地就拓宽了知识面，学生之间还可以进行了互相交流、了解，提高了他们的语言综合运用能力。此外，这种丰富多彩的课前展示也为我们的课堂打下了很好的基础，学生会在轻松愉快的气氛中进入当堂课的学习。
　　三、适时提点，不断提高
　　小学生忘性大，为了避免出现忘记准备的状况，教师在给出了话题后，还需要不断地提醒接着要展示的小组，对有些小组可以多提醒几次，时间长了可以安排固定学生提醒。学生之间存在着个体差异，他们在小组中扮演的角色也不尽相同。有些小组会出现一些胆小的或是在整个准备活动中都不太主动甚至不愿参与的学生，他们就是这个活动能否长久坚持下来最重要的因素。
　　教师可以以参与者的身份参与到小组准备活动中去，帮助学生解决困难，进行必要的指导、调控。我在执教牛津小学英语6A Unit 6 Holidays时，安排的课前展示的主题是“Holidays”。当各个小组都在紧锣密鼓地准备着的时候，The Fifth Street组的组长Nancy找我来诉苦了。她说组员Tony非常不配合，不肯接受分给他的任务，只顾着和一旁的同学打闹嬉戏。Tony? 唉，就是分组的时候没有哪个组愿意要，最后是我调整到那个组的，不过出现这种事也是意料之中的。我找到Tony， 跟他深谈了一番。他告诉我，其实也不是不想做好，只不过组长给他的词太难，他都不会读，哪谈得上背？于是我又找了Nancy，与她商量，把Tony的台词改得简单了，同时还增加了Tony表演的戏份，因为我记得在一次班队活动中活泼好动的Tony表演的那只猴子实在是太惟妙惟肖了。课前，在走廊上遇到了Tony，我问他准备得怎么样了，他竟然说“a piece of cake”，要知道这对他来说太难得了。不过课上看了他的表现，确实让人眼前一亮，他不再是那个做什么事都懒洋洋的小男孩了。在后来的课前展示中，我和Nancy逐渐增加了Tony的语言表达，慢慢地他适应了，并开始得心应手了，更让我感到惊喜的是，他把这股劲也带到了课内知识的学习上，成绩稳步提升。
　　课前展示环节与我们提倡的高效课堂相互补充、相映成趣。 Show time展示的是学生的学习成果、交际能力，既有课内的，又有扩充的，既带来了惊奇，又带来了生机、活力，更带来了轻松、欢笑，为高效课堂创造了积极、活跃、生动的气氛。在这条摸索的道路上，我和我的学生们享受着快乐。 转贴于 免费论文下载中心