关于巧用“反弹琵琶”方法 写作个性化作文

论文价格:0元/篇 论文用途:仅供参考 编辑:论文网 点击次数:0
论文字数:**** 论文编号:lw202362362 日期:2024-04-01 来源:论文网
摘要:“反弹琵琶”的个性化写作是一种思维创新,是一种灵活多变、富于想象的积极写作方式。本文论述了如何巧用“反弹琵琶”方法引导学生写作个性化作文。
关键词:“反弹琵琶”方法;个性化作文;发散思维能力;逆向思维能力
  由于应试教育的长期影响,学生作文存在着思维僵化、立意雷同、选材陈旧的问题,学生作文千篇一律、千人一面,丧失了作文的个性与活力。随着时代的发展,社会对教育提出了更高的要求。培养创新人才,推动社会发展成为教育的重要任务。“作文即做人”,培养学生的创新思维能力,是作文教学的一个重要任务,“反弹琵琶”的写作方法,在引导学生写作个性化作文,培养学生的创新能力方面有着重要作用。
  “反弹琵琶”能使学生的思维具有灵活性、创造性的特点,使学生跳出常规思维的套路,这样文章的立意新颖、不落窠臼,作文就能打破成见,突破思维定势,表达自己的看法,形成自己的文章个性。比如在李商隐的《卜算子•咏梅》中,梅花是一个孤芳自赏甚至有一些颓废伤感的形象,毛泽东反其意咏梅,写出了不畏冰雪、不怕严寒、虚怀若谷、勇敢报春的梅花形象,意境更为开阔。
  一、培养学生的发散思维能力
  要教会学生“反弹琵琶”,写作个性化的作文,就要有意识地培养学生运用发散思维的能力,即培养学生在作文时从不同的角度、不同的层次,对材料仔细辨析,对问题进行周密思考,让思维尽情发散。在立意、选材时要分清哪些是通常的想法,如果避开通常的立意,还可以在哪些方面进一步打开思路,进一步挖掘,进而激活作文的思维。比如写《我的老师》,大多学生会写教师怎样爱护学生,怎样认真备课,自己犯了错误,教师耐心批评等。这固然符合题意,但写的大多都是这些内容,就会造成立意或选材的“撞车”,显得太俗套,缺少新意。遇到这种情况,就要有意识地跳出常规思维的圈子,让思维开阔一些:“人家都写老师,我能不能再想开一点,我的老师除了一般意义上的学校老师,还可以是父母、邻居、同桌,还可以是书籍、自然界的事物,只要给我教育,教我知识的都可以是我的老师。”这样文章立意就从局限中走出,创造出“人人心中有,人人笔下无”的境界。
  对于材料作文,更要有发散思维,才能脱颖而出。对于有些现象,大多数人都有了共识,有大致相同的看法,如果再沿着这个思路来写,就会泛泛而谈、人云亦云,难有深意。这时就要学会在共同的认识中找出不同之处。拿到一个材料后,先不要急于下手写,要先想想哪些是大众化的立意,先想一下自己的观点,是不是大众化的,是不是很容易造成“撞车”。如果是的,就要考虑换另外一种立意,在大家相同的看法之外去寻找新的突破口。只要动脑筋,完全可以从一种现象中找出不同的观点,并且由于观点的独到,就比一般的看法要深刻。比如看到“滥竽充数”这个成语,大家马上就想到的是东郭先生不懂装懂,那除了这种一般的看法,我们还可以想得更深刻一些,把思路放宽,试着从其他角度立意:
  南郭先生混在乐队中吹奏,齐王听不出来,没有发现他不会装会,从这一现象分析,说明齐王其实不懂音乐,是个外行,我们可以得出一个观点:外行领导内行,必然产生弊端。
  南郭先生能混在乐队中,乐队管理者没有把他赶走,别人也没举报,从这个角度思考,我们可以得出观点:体制有问题,就会滋生腐败。
  这样得出的观点,给人耳目一新的感觉,避免了大众化,也就更能抓住阅卷教师的眼球。
  再比如作文材料“薛谭学讴”:薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯于郊衢,拂节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反,终身不敢言归。
  学生读过这个材料后,读到薛谭听了老师的歌声后,感到自己不足,回去终身在老师身边学习,很自然地就想到“做人要知错就改”、“要善于听取别人的意见”、“学习要谦虚”这样的观点,这些观点也可以说与所给材料相符,但缺少新意,这样写的人很多,会形成立意撞车。
如果能换个角度,从老师给薛谭造成的“终身不敢言归”的结果来看,这样的结果也未必是好事,那么从老师和薛谭的各自角度做一些思考,就能有新的发现:薛谭缺少闯的精神,以致老死师门,从这点想开,做人不能没有闯劲,要敢于到外面的世界开创自己的事业;可以从老师的做法想开,秦青对学生不敢放手,耽误了学生的机会和青春,可以得出对年轻人要敢于放手的观点,让年轻人在实践中锻炼本领,培养才能。学生作文时能够发散思维,文章独出心裁,就更加彰显作文个性。 免费论文下载中心    二、培养学生的逆向思维能力
  教会学生“反弹琵琶”,还要培养学生逆向思维的能力,教师要在作文教学中善加引导。叶圣陶在《语文教育书简》中谈到教师的作用时说:“教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”教师要引导学生,作文中敢于打破常规思路,从反面、从相反的方向独辟蹊径,探寻不同于寻常的结论,去从反面求新。悲秋一直是古代文人叹息的主题,唐代刘禹锡却反其道而写:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”在古代众多咏秋诗中,独树一帜,令人耳目一新。比如成语“班门弄斧”本来是比喻在行家面前卖弄本事,对“班门弄斧”的人,人们总嘲弄他们不自量力、狂妄自大。笔者请学生从相反的角度考虑,换个角度来看,“班门弄斧”也值得肯定:只有在行家面前表现,暴露出缺点,才能发现缺点,改正缺点,这也是自我完善的方法;或从敢于向权威挑战方面立意,社会正需要这种挑战精神,只有具备这种精神,人才能不断进取,社会也才能革故鼎新,社会才有创造。学生写出了《在“班门弄斧”中成长》、《“弄斧”就要到“班门”》、《要敢于突破创新》等文章。写柳树,学生常规的思路是赞扬柳树旺盛的生命力,赞扬柳枝随风摇摆的婀娜姿态,笔者要求学生从相反的方向思考,柳树随风而舞,就像人没有原则一样,或是一种“跟风”,批评现实中缺少原则的人,贬斥那些见风使舵、讨好上司的人物的卑劣。这样立意既有深度,又有新意。
  三、保护学生的作文个性,重视学生的写作成果
  要学生学会“反弹琵琶”作文,教师要肯定学生写的比较好的作文,保护学生的作文个性,重视学生的写作成果。皮亚杰在《教育与儿童心理学》中指出:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生如果无写作兴趣,就没有写作的热情;没有写作的热情,思维就不能被激活,就不可能让思维尽情发散,那学生也就不能“反弹琵琶”,推陈出新,作文也就缺失了个性。教师要给学生营造一个民主的氛围,允许学生大胆思考,教师加以适当地点拨引导,肯定学生的好文章,及时鼓励,把好文章在班级、学校交流,鼓励、帮助学生向报刊投稿,多种形式培养学生的作文兴趣,引导学生在热爱的基础上创新,不断超越自己。班里有个学生,对“老黄牛”现象作了思考,在人们赞扬的声音里,他逆向思考,写出了《时代与“老黄牛”》。在文章中,他先肯定了老黄牛勤苦劳作、求人甚少的精神特点,然后重点从时代的高度,阐述了老黄牛行动迟缓、一味求稳的性情,缺少一种敢为人先的精神,这样的性情和精神已经不能与时代发展同步,要想跟上时代,为社会做出更大的贡献,必须改变思路,与时俱进,积极变革。笔者把这位学生的文章在班级交流,并推荐发表在报刊上,极大地激发了他作文的积极性,对其他学生也是个鼓舞。
“反弹琵琶”的个性化写作是一种思维创新,但并不是盲目求新。如果打着创新的旗号故弄玄虚,猎奇取巧,违背事理,就会适得其反。“反弹琵琶”是基于坚实基础上的创造,是辨证地分析问题,找出新的路子,展示写作个性的作文方法,是一种灵活多变、富于想象的积极写作方式。只要我们平时作文有创新的理念,培养创造性思维,学生的作文就会有创新的火花,就能让读者感到耳目一新,内心为之感动。

参考文献


[1]宣文玲.个性化写作教学浅谈[J].陕西教育,2004(10).
[2]毕国珍.新课程理念下的个性化写作教学探讨[J].时代文学,2010(12).
Abstract: “Rebound pipa” personal writing is a kind of thinking innovation and a positive writing method full of variation and imagination. This paper expounds how to wittily apply “rebound pipa” method to lead students to write personal compositions.
Key words: “rebound pipa” method; personal compositions; pergent thinking ability; reverse thinking ability 免费论文下载中心
如果您有论文相关需求,可以通过下面的方式联系我们
客服微信:371975100
QQ 909091757 微信 371975100