浅议英语教学中的“语文”教学

这里所说的“语文”教学实际是指语言和文化教育。语言是文化的载体，文化是语言的源泉。它们是一对孪生兄弟，相互依存，不可分离。语言会随着民族的发展而发展，不同的民族有着不同的文化、历史、风俗习惯等，这些往往会在该民族的语言中表现出来。学习语言时一个不容忽视的方面就是对语言所处文化背景的了解。如果只学习语言，不注意下功夫去了解和掌握其赖以生存的文化，那就等于无本之木，无源之水，就永远掌握不好语言，运用不好语言。英语教学是语言教育，当然也离不开文化教育的土壤牛津版教材直接介绍了许多外国的文化和习俗，教师只有在授课时有意识地向学生介绍这方面的知识，才能使学生克服中西方文化差异造成的交际障碍。九年制义务教育教材中介绍的中外文化的差异主要表现在以下几个方面：
　　一、习俗的差异
　　由于各国的民族习俗和背景的差异，迷信和忌讳的内容不尽相同，这个国家认为美好的事物可能在另一个国家却认为是不祥的象征。牛津教材9A Unit 2 Colours 讲解了各种颜色在西方国家的含义，其中提到：在西方，新娘的婚纱是白色的，以此来象征爱情的纯洁，忠贞。而在中国，人们则以红色为喜庆，高贵，热烈的色彩，白色在喜庆的日子是禁忌的，是一种不祥的兆头，尽管现在也有新娘结婚时穿婚纱，但一般都是在酒店迎宾时穿，过了这一时刻就会换上红色的礼服。
　　二、词汇内涵的差异
　　英汉词汇在长期的使用过程中积累了丰富的文化内涵。我们并不能单从单词的表面意思来理解所读到的句子。如：I am feeling blue. Blue 的字面意思是蓝色的，而在此句应译为我感到伤心。又比如peasant一词，英语中的peasant是指乡下人，庄稼人，乡巴佬或教养不好的人。而在中文里，农民是指从事农业生产的劳动者，丝毫没有贬义。
　　三、称呼语的差异
　　汉语中常用多种称呼来表示各种具体的关系，分得较细.如同辈之间就有表哥、表姐、堂哥、堂姐、姨哥、表弟、表妹、堂弟、堂妹、姨妹等等不同的称呼，而英文中则只有一个简单的称呼cousin。另外中国人各辈分之间尊卑森严，一旦雷池半步，就会遭到斥责。西方则不然，他们常用名字来称呼别人。不仅年龄相近的人如此称呼，年龄悬殊的人之间也可以这样称呼，甚至孩子对父母也可以这样直接喊名字，他们并没有不尊重对方的意思，相反他们认为这样更加亲热。
　　四、社交礼节的差异
　　一般来说，中国家庭成员之间很少用谢谢，如果用了，则显得十分生分，而在英语中Thankyou几乎应用于任何场合。
　　此外，中国人在听到别人表扬时一般都觉得受之有愧，常用一般一般，你的更漂亮，哪比得上你啊，等等话语来谦让，而西方人则会欣然接受，他们一般会用Thank you来回答。 免费论文下载中心 　　 五、问候的差异
　　中国人初次见面常常问及对方的年龄、工作地点、家庭情况、收入等等，而英语国家的人对此则比较反感，就是知己之间也很少问到别人太私人的问题，例如年龄、薪水、婚姻状况等等。他们认为这些问题涉及他们的隐私，一般用It’s asecret.来回答。如果你再追根问底，恐怕就会因刺探别人隐私而不受欢迎了。此外，中国人见面常常喜欢用“你吃过没有?”来引起话题，英国人则喜欢用谈论天气来引起话题，因为英国的天气一天可能有几种变化，久而久之就成了一种习惯。
　　六、语法规则的一些差异
　　中文里表达转折关系和因果关系时常用“ 虽然……但是……、尽管……但是……、因为……所以……、由于……所以……、”而英语国家中在表示转折关系或因果关系时常用一个词，转折关系要么用though或although，要么用but;因果关系要么用because或since，要么用so，两者是不可以同时使用的。学生如果不清楚这些，那么做题时往往会受中文的影响而出错。
　　七、信件书写方式的差异
　　写信时信封地址中文书写的顺序是由大到小，中文是国名——地名——人名，而英文信封地址书写的顺序恰好相反，英文是人名——地名——国名，而且每行都有规定的内容。另外寄信人的姓名和地址写在左上角或背面，收信人的姓名和地址写在右下角，中文信件则相反，收信人的地址写在左上角，寄信人的地址写在右下角，中间写收信人的姓名，它不需要写寄信人的姓名。
　　上面所讲的几点差异只是中西方文化之间的九牛一毛，但它们充分说明了要想从真正意义上培养学生的综合语言运用能力，只有从取之不尽，用之不竭的文学源泉中吸取语言知识和技能，提高学生的文化修养。否则即使学生有较为准确的语音语调，能够流利的用英语表达自己的思想，也会造成许多的错误和误解，带来不必要的麻烦。教师只有注重对学生进行西方文化背景和知识的传授，才能使学生在日后的交流中避免闹出笑话或伤害对方感情。 免费论文下载中心