德高为范 艺高为师——谈语文课堂气氛的提高

摘要：传统的“教师为中心”教学方式，教学手段单一，许多课堂都是教师的“一言堂”，学生主动参与的积极性不高。我们大多数教师也并没有真正摆好师生的位置，学生对我们敬而远之。从学生一面来说，好像他们也接受了被动听课的方式，不愿意表现自己。但实际上是有些学生过重心理负担，怕回答老师的提问，害怕出丑，这样不能调动学生的学习积极性和主观能动性，他们的语言交际能力就得不到应有的提高，课堂的气氛也就不可能活跃。
关键词：课堂气氛；活跃；方略
　　一、教师要当好微笑大师
　　教师面带微笑，学生更容易亲近。微笑如一缕阳光，可以拨开心的阴霾；如一缕春风，可以慰藉心的荒漠。老师面带微笑的走进教室，容易给学生一种心理上的亲近。可以使得课堂氛围轻松、和谐。哪怕那天老师心情不好，但是当你走进教室面对学生时，就得抛下烦恼，将微笑展示在学生的面前。
　　二、教师要当好的语言大师
　　1.教师的语言要充满激情。感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情!可以说没有情感的教学是不吸引人的教学。
　　2.教师的语言应该是诗化语言。于漪老师就说过：“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢地粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛，奋然前行。”教师的语言要对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力。在执教一些语言生动优美的散文时，作为语文老师的我们，更应该锤炼我们的授课语言，让学生于老师诗化的语言中感受文章的优美。
　　三、教师要当好课堂组织大师
　　1.利用多媒体设备创设情景教学
　　用有关课文的实物和配乐朗诵课外等内容，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生有一种身临其境的感觉，马上使学生充满激情投入到教学活动中，并且他们积极配合我的教学活动，对于我的提问他们都积极回答，而且他们都很积极提出自己的问题和大家讨论解决。整个课堂马上活跃起来，课堂气氛显得那么活跃，那么轻松，从而达到预定的教学效果。
　　2.为课堂配上适当的背景音乐。
　　对于 语文课一些诗歌、散文。我们在教学实践中发现，可以用音乐朗诵和合适地配乐朗诵配合课堂教学进行讲读。这样的处理，使得学生有亲临其境的而感觉，效果非常好。
　　四、教师要做好师生互动大师
　　1.及时地鼓励、表扬学生。热情是人们前进的动力，是中学生不断进步的助推器，只有有了热情的学生才会有学习的积极性，才会在课堂上保持一种不断进取的精神.所以，语文教师最好的办法是以“主导”者的身份，用“鼓励、表扬”的手段来调动学生的学习积极性.在教学过程中我常常发现，受鼓励、被表扬次数越多的学生，思想越活跃，学习语文的积极性越高，进步也越快。
与之相反，不当的批评，在课堂教学中如一把“利剑”，很容易损伤学生的自尊心，成为浇灭学生学习热情的“一盆冷水”。
　　2.适当的课堂提问。笔者在教学实践中，同样体会到，考虑不周到，不切实际，轻率随意提出的一些问题会使学生无所适从，导致学生学习无兴趣，没有学习的积极性。事实上，教学效果不好，并非都是学生“笨”造成的，很多问题其实是出在教师身上:不从学生实际出发，以“想当然”来盲目设计问题，缺乏对中学生认知规律的掌握，缺乏科学性，不是太过简单，就是无法完成，激励作用得不到体现，学生的积极性当然无法调动起来。 免费论文下载中心 　　 3.创设情景调动学生兴趣
　　中学生因为年龄特点，有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在开展课本剧排练时，我和学生一起扮演剧种角色，在演出中，要求学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，这样一节课里学生的热情始终高涨。既解决了课文教学任务，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。
　　4.以表演渲染课堂气氛
　　语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。最好利用课本剧的形式，鼓励学生自己创作课本剧，自己排练课本剧。并采用话剧形式，让学生扮演文中的人物，要求了解人物的性格，模仿他们的声音，学生们表演的惟妙惟肖，令人捧腹。运用这种形式，活跃了课堂气氛，同时达到了熟悉课文，了解人物性格的目的。
　　5.赞许学生积极提出问题
　　在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等，教师不应该一棍子打死，素质教育作为一种高质量的教育，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。
　　当然，“打铁需要本身硬”，作为一名中学语文教师，首先应该是一名“学者”，然后才是一名教师。语文教师应该有渊博的知识，过硬的基本功，这决不是简单的“一桶水”和“半桶水”的关系。在实际教学中，那些知识渊博、自身素质好的中学语文教师，往往很受学生的欢迎，在学生的眼里，这样的语文教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系便融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。
　　综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习语文的兴趣，使他们积极、主动地学习语文。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。 免费论文下载中心