提高美术课堂教学艺术之我见
关键词：美术课堂教学；愉快教学；综合素养
在农村中学，笔者认为目前美术课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过45分钟，还有的地区学校干脆不开设美术课。这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖，有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重视受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。这里足见美术课堂教学方法的重要。根据笔者多年的农村美术教育教学实践，探索到以下教学方法切实可行：
一、实施愉快教学
学生只有在愉快的学习情境中才能充分发挥出才能和潜质，收到事半功倍的效果。教师要尽量做到实施愉快教学。
1.课堂教学的切入讲究生动多变
导入新课，可以因材导教，富有生活气息和艺术性。如初中七年级的《中国水墨花鸟画——梅花的画法》中，笔者先是多媒体给学生展示梅花的图片和视频，接着拿出准备的桃花(因那时正是桃花盛开的季节)，说明梅花和桃花的相似性，加深学生对所画物体的印象，同时援引了赞颂梅花的著名诗句，进一步激发学生的学习热情。另外还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价，使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。同时，还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外、合乎情理之中。最后使学生感到原来就这么简单易懂。
2.直观易懂是示范的关键
示范是美术课教学的重要手段。示范的时候，笔者尽量做到亲力亲为，能自己做到的尽量不用网上的教学视频，课前要多做练习准备，做到示范时不出错，教师可一边讲解一边做技法动作的示范，过程里面注意讲解技术要点和注意的环节。一边让学生在自备画纸上学画。这样学生就能很快掌握绘画的技巧了。
3.善用电教和多媒体设备
现代教学中，多媒体的使用能使绘画内容变得具体、形象、清晰，变难为易。现代的网络世界将世界拉近，信息和知识的共享超越了以往的任何时代，上课所需的一切材料、图片、理论知识、视频等等应有尽有，可以为“我”所用，这样也能让学生的眼界和知识面得到拓展。教师还可以利用电脑软件制作出各种教学课件，结合幻灯动画的播放来提高课堂效果，这样打破了局限于三尺讲台教学的传统模式，对学生的视角和学习方式都是一种多样化的调节，教学效果更好。
4.抓好作业的批改和评语的运用
笔者对学生的作业要求没有一个统一的标准，不打分数而是采用等级制度来评价作业的优劣。一般分ABCD四等，有些形象画得生动、有些是很有创意、有些是色彩很美、还有些是线条很好等，笔者都会改在一个等级里面，还结合一些简单的评语，如“很好！”“画的很不错！“还可以，下次继续保持。”“……方面画得不好，下次注意画好”等等。这样，学生增加了绘画的信心和热情，培养了绘画兴趣，激发了绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。
二、注重学生美术综合素养的培养
教学中，笔者注重学生美术综合素养的培养，不单单是技法的传授而已，笔者时刻铭记：我不是培养一个画家，而是培养一个全面的有艺术素养的人才。这也正是素质教育的核心理念。
学生都是一个个不同的特殊个体。生活的环境和不同的成长环境，学生看问题的视觉和角度都不同，表现同一对象也不尽相同。现在给学生安排一幅画，全体都画同一幅画的标准已不适应学生的发展要求，这样就等于是限制了学生的创造性思维和个性的发挥。如在八年级的《人物动态速写》一课中，笔者不要求学生都临摹书中的范图，而是鼓励学生观察身边同学的动态，将身边的人画出来，这样一来，学生就没有了一个固定模式可循，画出了形形色色的不同人物动态，既生动又富有个性色彩，学生的创造性和思维都得到了开拓和锻炼。笔者始终相信一句话“自然是最好的老师”。风景写生课，笔者让学生直接观察自然，画自己看到和感受到的自然风景，运用不同的表现方式来画，有些用速写的形式、有的画色彩的、有的画夸张变形的、有的画装饰效果……学生积极热情高，这样要比临摹书中有限的几幅作品要来得生动和深刻。学生的个性都到了充分的展现。
2.培养艺术创造能力和动手能力
教学中，笔者很注重培养学生的想象力和创造能力。每个人生下来就是天生的艺术家，这在儿童时期表现得最为突出，儿童画的天真烂漫，想象力的丰富不是成人所能做到的。他们不受框框条条的限制，天马行空。但随着逐步的成长，想象力就退化掉了。这就要求教师在课堂中不要给学生过多的限制，要给学生提供想象力和创造力的自由空间，激发学生的艺术潜能。笔者记得一个科学家说过这样一句话：“推动人类社会文明发展的不是科学技术，而是想象力”。可见，想象力是多么的重要！想象力有多远，人类就能走多远。
还有就是学生动手能力的培养。笔者在立体纸雕课、装饰画的制作课上，引导学生们多动手来制作。有个学生制作了一幅装饰画，就是一个很好的例子。笔者在课后延伸中布置学生利用休息天到大自然里去收集各种各样不同肌理和形状、质感的材料来制作一幅装饰画。她运用了草、树枝、花、树皮、布碎、沙石以及蛋壳多达十多种材料来制作一幅风景画，非常生动、质朴，效果非常好。笔者把她的作品装框后挂在了办公室的墙上，其他教师都称赞不已。可见，学生的艺术表现力和动手能力都是很强的，我们作为美术教师要加以保护和培养，千万不要将其扼杀。
因此，教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见，让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。
总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣，调动学生表现的积极性，从而达到美育的目的。
参考文献
[1]王运波.谈美术欣赏课的课堂教学艺术[J].文学与艺术，2010(5).
[2]李树明.谈如何优化中学美术课堂教学艺术[J].教育与科研，2008(2).
Abstract: Middle school art classroom teaching method is of entirety and particularity， and its task is not stressing the short-term action and part grasp of educatees， but paying more attention to personality mould of educatees. Based on some problems in the current art teaching， this paper expounds the author’s view on how to improve art classroom teaching quality.
Key words: art classroom teaching; happy teaching; comprehensive quality 免费论文下载中心