怎样提高学生计算的正确率

在多年的初中数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多同学家长总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。怎样提高学生计算的正确率呢？
　　一、分析原因
　　只有认清自己存在的问题，才能找到适合自己的有效方法
　　1. 当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？ 不外两个方面：一是由于学生思想上不重视。另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。教育工作有引导、促进初中学生生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于学生身心的发展。从小养成的习惯，必将影响一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
　　2.一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如运算法则记忆不清，运算顺序记忆不牢）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时，只管做不管对，这一点可能是我们平时教多练少的关系。
　　二、到底怎样做才能克服这些现象
　　1.对教师：要提高课堂教学效率，就必须提高学生的数学学习兴趣。初一数学教材中，反映数学美的内容很多，可以利用其中的美，激发激活数学课堂教学情感；“亲其师，信其道。”我们应该热爱学生，做学生良师益友，使学生产生积极的情绪体验，激发激活数学课堂教学情感。教师对学生要经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
　　2.对学生：
　　第一，要对计算引起足够的重视。很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。例如计算一道像：-3/4[（-2）2×（4）3-1/2]这样简单的式题，要用到乘法、乘方、减法的运算法则，经过两次乘方和两次乘法法才能完成。至于计算一道混合运算式题，需要用到运算顺序、运算定律和运算的法则等大量的知识，要经过几次基本计算，才能完成。在这个复杂的过程中，稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此，计算时来不得半点马虎。 免费论文下载中心 　　第二，要按照计算的一般顺序进行。
首先，弄清题意，看看有没有简单方法；其次，观察题目特点，看看几步运算，有无简便算法；再次，确定运算顺序。在此基础上利用有关法则、定律进行计算。如-3-【-5+（1-0.2÷3/5）÷（-2）】计算量并不大，但是多年的教学经验告诉我们，能做对的寥寥无几。最后，每一个学生都要要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。
　　第三，要养成认真演算的好习惯。有些同学由于演算不认真而出现错误。其表现如下：①数据写不清，辨认失误。有同学考试完后兴高采烈，试卷一发下来便傻了眼，自己都认不清自己写的数据。②打草稿时不能按照一定的顺序，出现上下粘连，左右不分，既不便于检查，又不好检查。所以一定要养成有认真书写数字的良好习惯。⑶不能盲目追求高速度。计算又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，没有正确作基础的高速度是没有任何价值的。所以，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，提高计算的正确率。⑷整理错题，记录“错误病历”，彻底诊治自己的错误。一次的错误，这里就体现出学生在解决问题后不能很好的进行解题的反思。教师在教学中常常遇到这样一种现象：学生通常会对于同一个问题，犯不止重组自己的知识结构，进而加深、强化。教师应该教会学生在学习成长的道路上不断地进行反思，“错误病历”就是一种不错的方法。它不同于普通的改错本，而是一种优秀的改错本。学生不仅对出错的事实进行改正，同时还要诊断自己出错的详实原因，找出解决办法。记录错误病例的好处，从心理学来看，一是可以对头脑中错误的认知联系（结构）进行重组，建立知识间的“非人为的、实质性联系”，防止理解的片面性；二是可以强化对相关知识（结构）的理解和记忆，防止知识模棱两可，从根本上破除自己不正确的思考方式，有利于错误的纠正。
　　如何培养学生良好的学习习惯，提高数学计算题的正确率，不同的学生，有不同的方式方法，除以上一些方法外，还有许多其他的途径与方法，这有待于我在今后的教学中去不断地探索，不断地实践。 免费论文下载中心