关键词：高职数学教育；高职生；素质教育
随着高职教育的迅猛发展，推行校企 结合的教学模式，强化实践能力的培养，已 成为高职教育的改革方向。为此，各高职院 校积极进行教育模式和课程设置改革，压缩 了理论教学时数，加大了实践教学力度。事 实上，在高职教育中，数学教育的价值不仅 仅在于作为基础学科为其他学科提供支撑， 而在于培养学生的思维方式和行为习惯等素 质，使他们领会到数学的精神实质和思想方 法，其作用可以影响人的一生。数学不仅是 一门科学，也是一种文化，一种素质。数学 的思想、精神、方法，从数学角度看问题的 着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严 密性，都是数学优秀品质的体现，他对人的 综合素质的提高也起着决定性的作用.
我们在进行数学教育时，不要只单纯传 授数学知识，要传授一种思想，一种文化， 更加重视数学素养的培养。数学教育一方面 是使学生能够掌握一定的数学知识，更重要 的是在学习数学的过程中培养学生客观公正 的高尚品格、坚韧不拔的精神、良好的工作 作风以及分析问题、解决问题的能力，为学 生今后的发展打下坚实的基础，所以说无论 哪方面的人才都需要具备相当的数学素养.
高职学校学生不同于其他普通高等学校 学生，在高等数学教学中如何在有限的课堂 时间内，既能把任务完成好，又能提高学生 的各方面素质，就成了当前高职数学教育所 要面对的新情况、新问题。下面是在高职数 学教学中实施素质教育的途径和方法： （一）追寻数学历史，激发学生学习兴 趣，培养学生的人文素质 在讲授数学课程时，首先应结合高职 院校学生特点，在数学中适当的向学生补充 一些有趣的数学知识，古今中外数学家的故 事以及数学趣闻，激发学生学习兴趣和求知 欲，也可以改变数学课堂沉闷的特点。其次 通过了解知识的背景可以更好地掌握该知识 点。再次可以帮助学生了解数学公式、概念 等理论的创始与发展过程，特别是从数学思 维方法的形式扩大知识面，提高学生的数学 素养。此外通过数学史中数学家的勤奋治学 的精神可以坚定学生刻苦学习的信心和勇于 钻研的精神，提高学生的爱国主义热情，从 而达到提高学生人文素质教育的目的.
（二）结合数学自身特点，加强学生思 想素质教育 通过高等数学教学，教育学生掌握定 义、定理、公式等知识并形成运算技能，这 是重要的一个方面，但同时注意有意识地让 学生理解渗透在这些定义、定理、公式里面 的辩证法，并逐渐形成辩证思维方法模式， 这对培养学生的思想素质是很必要的，不能 忽视。例如有限与无限、连续与间断、微分 与积分、收敛与发散等等，这些内容都含有 丰富的辩证因素，在高等数学中我们必须充 分运用高等数学本身的辩证因素，培养学生 的辩证唯物主义观点，发展学生的辩证思维 能力. 免费论文下载中心 在高等数学教学中，注意通过讲解分 析变量之间的辩证关系，以及不同于初等数 学教学的证明方法——求极限的方法等揭示 唯物辩证法的一些原理，使学生受到启发教 育。具体做法是：把高等数学教材的有关 论述与辩证法原理做比较，指明其符合辩证 法哪条原理。说数学是“思维的体操”，不 仅在于它的科学计算对人的思维所发挥的作 用，还在于它的这种辩证的论证方法对人们 的唯物辩证思维方法模式的形成所发挥的作 用.
（三）引导学生发现高等数学中的美， 提高学生审美水平 数学本身有很多独特的美的地方，比如 皮亚诺曲线可以把一个平面完全覆盖，费马 大定理的表达式是如此的简单，更是吸引了 无数人去尝试。数学具有几何图形对称美、 数学公式演变美、数学逻辑推理美等。因 此，在数学教学中穿插一些数学美学教育， 能起到意想不到的效果，不但可以唤起学生 的好奇心，能使其欣赏美，鉴别美，创造 美，激励着学生去思考，去探索，这便是在 数学教学中注入了一种精神。数学精神是一 种理性精神，主要体现在严谨求实，理智自 律，执著求真，开拓创新等方面，它使人产 生不断进取的动力，以此促进学生科学世界 观与方法论的形成，完善学生的精神品质.
（四）发挥以学生为主体，促进师生交 流 现在的高职学生普遍认为数学知识不重 要，只要学好专业知识就行。教师要根据学 生心理特点，把学生看作全方位的人，充分 发挥学生为本的作用，营造民主平等、和谐 愉快的教学氛围。改革教学方法，使教学过 程成为真正的师生共同参与的过程。在这个 过程中，师生相互尊重，相互配合，相互促 进，使学生个性不受限制，思维得到最科学 最合理的开拓，创新精神得到充分的启发， 探究能力得到培养，将承载着人类文化成果 的数学素养在融洽、和谐、平等的氛围中内 化为学生自身的素养，使学生人格得到全面 和谐的发展.
（五）与专业知识结合，把握学生心理 特点进行教学改革 学生考入高等职业技术学院，就意味 着进入职业素质教育阶段。很多学生对学习 数学不感兴趣，不知道学数学的用处，也不 知道数学课与本专业课的联系，加之数学课 程理论性强，内容抽象，概念、公式多，学 生学起来普遍感觉有困难，因而产生厌学和 怕学数学的思想。所以教师要了解学生心理 特点，主动学习一些专业知识，在教学中把 知识点和学生的专业知识结合，就能够起到 事半功倍的效果。另外在讲完每一章节后， 教师最好把专业能用上的知识给学生进行总 结，讲清这些知识在专业里起什么作用。这 样有意识的将数学知识和专业知识实际应用 结合起来，真正体现了数学的应用，使学生 觉得所学数学与专业是有关的，感受到应用 数学知识所带来的乐趣，从而培养了学生的 心理素质，为提高学习数学的兴趣打开窗 户.
总之数学教学与素质的培养有千丝万 缕的联系，需要教师在数学教学中，把讲述 数学知识与专业知识相结合，与数学史相结 合，与素质教育相结合，从而更好地为国家 和社会培养综合素质过硬的人才.
参考文献
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