如何提高学生的学习热情

在数学教学中，教师要为学生创造一个良好的学习环境，愉快的学习氛围。努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，激发学生的思维和情感，调动学生的情绪，让课堂更加生动、有趣。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是使学生产生内在的学习要求，是激发学生学习动机最直接的因素。所以，我们要培养学生的学习兴趣，提高学生的学习激情。
　　一、建立良好的师生关系
　　营造情感氛围是培养学生学习兴趣的一种重要手段。因为它能诱发学生愉快的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，很好地调动学生学习的积极性。那么，用什么来营造这种情感氛围呢？教师要在自己的言行举止上体现出尊重学生，爱护学生。教学中，不要让学生感觉到，教师和学生就是单一的传授知识和接受知识的关系。教师应该经常关心学生的生活等事，课余的时候多和学生交流。不要让学生与教师之间产生隔阂，用爱心、用真情来营造情感氛围，引发学生对自己的尊敬和爱戴。从而使学生学生对自己的课堂产生兴趣。
　　二、用数学的应用价值调动兴趣
　　在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，彰显数学知识的魅力。激起学生学好数学的欲望，只有把数学学好了，才会在现实生活中，不被种种的数学问题所难倒。让学生感到学习数学并不只是为了应付考试而已，而是在生活有很大的实用价值。这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习数学的兴趣。

　　三、善于设疑，让学生主导课堂
　　善于给学生设置问题，增加悬念，给课堂增加一点神秘的色彩。让学生那种不服输的性格用到学习上来。俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，都无异议的是问号。”在教学过程中，学生只有对学习内容产生疑问，学习才有积极性和主动性，才会开动脑筋，想方设法去解决问题。若老师巧妙地设问，可以以问促学，以学促思，从而在质疑创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。
　　四、发挥激励性的作用
　　在教学过程中我们发现，随着学生年纪的升高和年龄的增长，上课积极回答问题的学生越来越少。这方面与学生的心理因素有关，另一方面与教师平时对待他们回答问题的态度有很大的关系。在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难题的时候，教师就应该当堂表扬他。当一个学生回答问题错了的时候，教师也应该先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多个角度思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学的专注，也学的开心。通过对学生充分的肯定，鼓励和表扬。让学生不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习的动机，诱发其学习兴趣和探究精神，进而促使学生积极主动地学习。
　　总之，只要我们巧妙运用各种方法与手段，就能激发学生的兴趣，促使他们产生强烈的求知欲望，从而达到学好数学的目的。 免费论文下载中心