摘要：在面向新课程下的体育教学中，教师要充分了解和注重学生的个性特征，尊重学生和学生的个性，帮助学生的个性向其正常、健康、完善的方向发展。使学生潜在的能力，在体育学习中多方面、多层次的得到激发，使之学会终身学习，以适应发展的需要。
关键词： 个性 新课程 体育教学 发展
21 世纪是一个以知识经济为特征的充满竞争的世纪，社会日趋复杂，分工愈加精细。各个阶层，各个领域，各个行业都需要不同个性的人去承担。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《新课程标准》的实施，极大地推动了学校教育的改革和发展。新课程改革下教育把发展学生个性列为重要培养目标，提倡学生主动发展，即尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，承认学生个体差异。教师要善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，培养其特长，因材施教，给学生创造一个自由、自主的发展空间，使全体学生走上不同的成才之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。在新课程下体育教学中如何发展学生的个性，以下仅是本人一点粗浅看法，不妥之处，敬请批评指正。
1.个性的本质特征
关于个性的特征著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义：“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”因此个性的本质特征为：第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；第二，个性的独特性，即个性的差异性。个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格；第三，个性的多面性，即个性是由生物因素、心理、社会经验和人性倾向等结构组成的；第四，个性的动力性，这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性，即个性是人体的一个内在的动力因素，即可在一定条件下发生变动。
2．在体育教学中发展学生个性的理念
2．1 尊重学生的个性
学生是体育教育活动的主体，新课程下的体育教学就要符合学生的整体发展，要考虑学生的需要性。和学校的其它教育活动不同的是学生没有固定在一张课桌前，他们可以在一个宽阔的领域里尽情游戏、运动、竞赛，他们的个性可以充分地展现出来，也可以在活动中得到充分发展。有创造性地尽其所能;有领导才能的可以扬其所长;有心计的可以斗智斗勇......从体育教学推广到社会，社会需要各种角色的人，人在社会中生活、工作、学习，在与外界进行物质、能量和信息交换中，会寻求与自身生存相应的方式去发展。这种潜在的需要就成了学生主动学习行为的出发点，如:健康生存的需要，是以无疾病，能够很好的应付日常生活的紧张压力，完成份内工作量为目的;生长发育的需要，是以身高、体重、体形和健美发展为目的;综合能力发展的需要，是以素质、技术和技能，以文化修养及其知识为目的;自我实现的需要，是以超越自我实现精神追求为目的。一旦体育教学顺应了学生的主体需要，则能进入到学生自我保留的范围，显现出应有的影响。
2.2 发掘学生的个体潜能
现代个性化体育教学强调发展学生个体潜能的优势，认为每一个人内在应该具有亮点。体育教学可以帮助他们在人生道路上，找到一条最能鲜明地发挥个人创造性和个性才能之路，帮助他们找到如何发挥自己价值的途径、方法。要发掘学生的个性潜能，体育教育需要实现开放性。首先，注重学生心灵的开放，在教学中唤起学生的自然性，将自我个性体现出来，快乐学习。游戏或球类运动是最能体现人的自然性。正如阿兰所说:“最大的人间快乐是大家协同地、自由地去从事困难的工作而没有分歧，游戏就是这一状态的最好的体现。”由于在游戏中的每个情境的应对方式是不可以预知，又不可预先被教，因此他的反应举动是自然的，独立完成的，且富有独具特色的创造性。其次，教学的开放性还可表现在教学的选择性上，学生的学习活动的价值趋向不是任意的，而是有选择性的，他们根据主体生存发展的潜在需要进行选择，有选择会使他们自主积极的学习。在我任教的七年级就有一个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多老师对他束手无策。通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现.所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责体育器材配置和回收，培养为同学服务的意识。在说服教育的同时，说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度，要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，建立威信。经过一段时间的适应后，这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高，并且把器材管理工作做得有条不紊。可见这样的转化就犹如打开了智慧之门，使能量、信息的交互有了产生的可能，个性的潜能被激发成为可能。
2. 3 培养良好的个性素质，使学生的身心能够全面和谐的发展
培养身心和谐发展的独特的个体，需要培养学生的竞争意识。新课程下体育教学强调学生为了未来而学习，以迎接未来的挑战。体育教育学需要其加以引导，使之成为进步、发展的源泉和动力。如通过要求学生参加各类竞赛活动，并利用个体出于自尊的需要，总希望在竞赛中胜过他人这种普遍性的个性心理特点，来引导激励和强化学生的某些符合社会要求的行为。由于竞赛活动能充分调动学生自身的主动性、积极性。因此，合理、正确地安排学生参与一些竞赛活动，将有助于加速某些社会化的内容过程，使其多种能力得到发展和提高。
培养身心和谐发展的独特个性，需要培养学生的合作意识。人是不可能脱离社会而独立生存的，新的生活方式、生产方式要求人与人之间灵活协调，互帮互助，学会组织与管理，学会共同生活，学会相互理解，相互合作，相互关心。这不仅是集体合作性的培养，而且是德性的学习。因为“相互依存”的体验是与德性密切关联的。足球、篮球、排球等为这个时代的人们所热衷，是因为它的竞技性、合作性与时代需要是吻合的，人们在那里可以找到那默契的协作感觉，可以培养与人协作的能力。长期的协作意识的培养，会使人学会真正融入集体，发挥自己的价值。“融入集体的感觉真好”，当一个人发自内心有了这种体验和感受时，他就不是仅作为个体存在于集体中，而是交融后产生了新的价值和意义，对自己有了新的发现，才会有这种感叹。
3．在新课程下体育教学中发展学生个性的措施与策略
体育教学不仅能帮助学生掌握锻炼身体的知识和技能，而且是培养学生良好的心理品质，发展学生健全个性的重要教育手段，学生在体育能力、气质和性格等方面的个性尤其突出。体育教师要充分认识学生的个性，采用有效的教学模式，因材施教，不失时机地培养和发展学生不同的运动才能。
3.1.1根据学生体育能力差异进行教学指导
对体育能力强的学生，教师应按其特长进行指导，使他们在每次课后都觉得有所收获。另外还可以安排他们帮助基础差的同学。以培养他们分析动作、概括动作要领、纠正错误的能力。首先，要对体育能力差的学生，提高他们的自信心，对于经过努力取得的每一点进步都应给予及时的肯定和表扬，使他们体验到成功感和自豪感，消除紧张心理。其次，要针对他们体育能力的薄弱环节，采取有效的教学指导，发挥学生的主观能动性，增强其身体素质和体育能力。再次，教师还要创造良好的课堂氛围，形成同学之间互助的风气，消除同学们对差生的轻视。例如，在前滚翻教学中，一位极胖的女生，她很想练习，但看到同组女生都能轻松的按要求完成，她做了两次，可就是团身不紧、翻不好，站在发愁。把她叫到一边告诉她，针对她的特点和前滚翻的要点进行练习，她在家连续练了好几个晚上。她跑过来告诉我她可以成功的完成。在这次课中我特地安排复习前滚翻。她果然翻的很好。得到大家的鼓掌和羡慕，她非常兴奋。下课后，偷偷地说这节课她很开心。
3.1.2 根据学生的性格差异进行指导
针对外向型的学生，教师不要过多的表扬，防止出现骄傲自满的情绪，对不足之处要及时而严肃地批评。教学中应多采用提示的方法，以启发他们积极思维，使他们注意力始终围绕着教学内容，通过对他们提高要求，来培养他们坚强意志品质和良好道德风尚。针对内向型的学生，教师应当以鼓励和表扬为主，及时肯定他们的进步和成绩。尽量避免不必要的批评和过激言行，以维护他们的自尊心。运动量安排中等强度为宜，体育课上应鼓励他们多参加集体活动，应多采用提问的方式，提高他们的表达能力，积极思维，踊跃参加练习活动。
3．2在新课程下体育教学模式的改变，以符合学生个性发展
3．2．1 新颖的准备活动是发展个性的极好方法
随着新课程体育教学改革特别是课堂结构改革的不断深入。人们对中小学体育课，以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步的认识，准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务。其自身具有教育、教学和教养的因素，因此现代教学的基本思想如智能的培养，个性品质的发展以及实施体育课的任务等，应该从课的一开始就得到较好的体现。过去我们准备部分的教学形式比较单调，包括活动的组织，量的安排等方面都比较呆板、保守，忽视学生的个性发展，不利于充分调动学生练习的主动性，满足学生的运动欲望。而目前准备活动的组织形式。已经逐步改变了单一的教师统一指挥的状况，开始出现了学生根据自己的主观愿望，运用自己已经获得的基本知识、技能来进行准备活动的锻炼的做法，准备性练习的内容不仅仅有统一给定的练习，学生也可以在给定的基础上根据自己的实际自由选择练习，这样既能弥补在集体练习中的不足，同时在准备活动运动量的安排上也能体现出区量。对待的原则，使全体学生得到充分发挥其主观能动性，并在一定阶段上满足其运动欲望，最主要的是发展了学生的个性。
3．2．2开设选项课是发展学生个性的重要途径
兴趣是诱发学生学习动机的催化剂，有了兴趣，学生才能忘我地投入到这一行列中。传统的教学常常抑制学生对某一项目的兴趣，如果让某人放弃自己的爱好去从事自己并不感兴趣的事，那么这岂不可惜。而开设选项课恰能弥补这一不足。虽然对于开设选项课，对于学习学校的场地器材要求很高。但可以根据各个学校自身的特点，如体育传统项目优势、学生较乐意参与的体育项目等。来开设学生喜欢的项目，所以效果回非常好。它不仅满足了学生的兴趣爱好，培养了学生的体育活动能力，而且也是学生发展个性的一片晴空。
3．2．3“俱乐部”式的教学也是发展学生个性的很有效方式
“俱乐部”式教学也就是在课堂中开设各种活动项目，让学生根据自己的能力、爱好、兴趣自由选择，同是又可通过不同的项目以相互吸引，使学生能发展并调节自己的兴趣爱好。例如在一堂课中安排十分钟左右的时间，分设若干个项目，让学生自由选择，，它对培养学生的个性是有益的，这样的安排既丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，又满足了学生的愿望使学生能尽情地在自己拿手的项目上表示自己，同时又能利用自己的特长帮助带动其他同学，我认为这对培养发展学生的个性也是一种重要的方式。
4．结语
培养具有优良个性品质的一代新人，是新课程教学思想的一个重要观点，它要求整个的教学全过程中，能针对学生的生理、心理的特点，在教学基础要求的约束下，使学生良好的个性心理特征得到充分的表现。总之，给学生一定权利，让他自己去选择;给学生一些机会，让他自己去体验;给学生一点困难，让他自己去解决;给学生一个问题，让他自己找答案;给学生一片天空，让他自由飞翔。这样才能提高学生的主体意识，培养学生主体能力，塑造学生的主体人格，使学生的各种潜能和个性都得到发展。
参考文献
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4．朱慕菊 《走进新课程》 北京师范大学出版社， 2002转贴于 免费论文下载中心