关于强化计算教学的策略

　　　　在我国数学曾叫算术，可见计算的重要性。而课改以来，计算的过程与方法受到了重视，但计算的速度和正确率却每况愈下，结果到了中、高年级，我们才发现我们看似简单的计算已经成了学生眼中的拦路虎，高错误率，高耗时率，使得学生数学的整体素质受到直接的负面影响。课堂教学淹没在无休止的计算过程中，猛回头，细看来时路，却发现原来我们已经输在起跑线上。亡羊补牢，时犹未晚，再次抓住计算的手，想要和你永远在一起，却发现，想说爱你不太容易！要明确计算教学中口算、笔算、估算的三足鼎立，三个兄弟一家亲。
　　　　一、口算——计算的第一次亲密接触
　　　　口算是笔算和估算的基础，如果口算出现错误，笔算和估算必然出错，因此口算的练习要持之以恒。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。学生口算能力的高低，直接影响着学生的计算能力。因此，口算知识的教学至关重要，必须重视学生的口算训练。
　　　　二、笔算——计算的中流砥柱
　　　　笔算，是算理与算法的激情派对，是学生计算能力的综合体现。
学生对计算的理解，包括两个方面：
　　　　一是对计算本身的理解。在小学阶段主要是对加、减、乘、除四则运算的认识，要分清它们的含义。
　　　　二是对运算方法的理解。由于教材考虑到了小学生的思维特点，在编排这些内容时，大多采用归纳法，把认知建立在大量的直观感受上。这样虽然便于学生达到很快认知的目的，但对学生形成知识结构体系是有一定影响的。如“加法交换律”、“乘法分配律”等等，这些运算定律的灵活使用，可以使计算简便，但是，如果学生不理解其中的算理，那么就只能是“依葫芦画瓢”，缺乏自主运用能力。
　　　　三、估算——后来者居上
　　　　估算是对运算过程或结果进行近似或粗略估计的一种能力。教材中的估算内容很丰富，无论是计算、应用题，还是几何，只要教师用心挖掘，有目的、有意识地渗透在各个环节，就可以随时进行估算训练，加深学生理解掌握算理和方法，明确习题答案的范围，减少错误，对提高学生的计算素质和训练良好的思维大有裨益。
　　　　生活离不开数学，数学指导着我们的生活，生活离不开计算，我们数学教师必须重视计算教学，要彻底改变过去的漠视计算教学的观念，重新加强学生计算能力的训练，让学生的计算能力有一个质的飞跃，让我们高年级的教师不用为计算而还债，让学生不会因为计算而负累。拯救计算，我们责无旁贷！ 免费论文下载中心