关于在思品课堂中实施小组合作学习

论文网： 　　　　新课程使品德课堂呈现出多样化的学习方式，而小组合作学习是其中的一种重要的学习方式。小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养合作精神，也有利于学生人际交往和解决问题能力的发展。那么，怎样使思品课堂中的小组合作学习更成功呢？
　　　　一、要组建结构合理的合作学习小组
　　　　小组合作学习是以小组为单位，学生在讨论中交流思想、互补学习的一种教学活动。在目前的课堂教学中，最常见的合作学习小组形式是按前后座位自然分成四人小组。而座位的编排往往是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的，这样分组虽然使小组合作学习的开展简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。因此我认为教师不应拘泥于座位前后的四人小组之间的合作学习，而可以以学习内容为依据，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，可以根据男女性别、兴趣爱好来分组，也可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这样不仅能使学生有新鲜感，提高他们合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在固定座位小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会，同时为全班各小组之间的公平竞争打下基础。
　　　　如我在教学《我心中的那颗星》一课时，有一个小组合作学习环节：交流自己崇拜的“明星”，介绍“明星们”成长的艰辛历程及其优秀品质。在这一环节中我让学生自由在班里寻找“知音”，组成小组。如有五六位同学崇拜的明星都是刘翔，组成小组后，从刘翔的成长经历说到他的优秀品质，又交流了自己崇拜他的原因，气氛非常热烈。再看其他小组，有共同崇拜科学家的，当然也有共同崇拜歌星的，因为“志趣”相同，大家畅所欲言，共享了资源，分享了乐趣，在接下来的小组代表交流汇报中，更可谓精彩纷呈。
　　　　二、合作学习中分工职责要明确
　　　　要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内的角色分工还可以进行轮换。
　　　　如《让我们来寻根》一课中“保护母亲河”的教学片段：
　　　　师：同学们分头制定了“保护母亲河”的方案，到底哪个方案更加切实可行呢？接下来我们就要在小组内开展评价。
怎样评价呢？我们一起来看一看方法！
　　　　老师边说边出示评价方法：
　　　　1、轮一轮，组内同学依次轮流介绍自己的活动方案。 免费论文下载中心 　　 2、说一说，轮到的同学向组内的其他同学介绍自己的活动方案，要注意说清理由。
　　　　3、听一听，当一个同学介绍时其他同学要认真听。
　　　　4、评一评，小组要对组内每一位同学的方案进行评价，评完以后派代表汇报评价结果。
　　　　在案例中，我在布置学生小组合作学习任务时，要求的分工非常明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因而每一个学生也能够在独立思考的基础上认真倾听、积极发言、客观评价，使得这一次小组合作学习成为有效的学习。从中我们还发现，明确的组内分工能促进学生良好的合作学习习惯的养成。
　　　　三、培养良好的合作学习习惯
　　　　良好的合作学习习惯是小组合作学习成功的保障。那么，如何培养良好的合作学习习惯呢？首先要培养思考的习惯。教师要在合作学习之前留给学生充分的独立思考时间；在合作学习过程中为学生提供充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、讨论、交流的基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧、情感、态度、能力等都得到发挥和提高。这样的小组合作学习才是富有成效的。其次要培养积极参与、踊跃发言的习惯和认真倾听他人发言的习惯。在教学中，我会尽力为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重、保护、鼓励每一位学生积极参与活动。同时我也会平等地参与到小组合作学习中去，并对小组的学习情况及时进行鼓励、引导、帮助，以促进学生良好合作习惯的养成。
　　　　四、采用恰当的小组合作评价
　　　　教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用。一般情况下，小组合作学习结束后，常常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但很多时候，教师对小组合作学习的评价常常停留在对个别交流学生的评价上，而忽略了对这些学生所在小组的集体评价。老师很少会对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性。因此我觉得教师的评价一定要有激励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生们倾听、交流、协作的情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励。教学中，我经常进行最佳小组的评比，或以推出“小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化了学生的合作意识，全面提升了学生的整体素质。 免费论文下载中心